CURSOS HOMOLOGADOS Y CERTIFICADOS

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Con la realización de este curso pretendemos que lo técnicos en cuidados auxiliares de enfermería adquieran un conocimiento teórico adecuado del trabajo que se realiza en un servicio tan especializado como es el de urgencias hospitalarias, para que puedan con ello, mejorar su actividad profesional y se mantengan actualizados de las diferentes técnicas que se van empleando, en especial de las técnicas realizadas con mayor frecuencia. Para ello se van a definir las secuencias de las principales técnicas, tanto diagnósticas como terapéuticas empleadas en dicho servicio y en las que el técnico en cuidados auxiliares de enfermería tiene participación, describiendo los materiales precisos, los tiempos de intervención necesarios, atendiendo a las características del paciente y manteniendo los niveles de seguridad preventiva en materia de infecciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Módulo I: Soporte técnico en la exploración física.

  • El alumno identificará  las diferentes constantes vitales que se miden y valoran en el servicio de urgencias.
  • El alumno adquirirá los conocimientos teóricos básicos necesarios para valorar el nivel de conciencia de un paciente.
  • El alumno adquirirá las habilidades necesarias para realizar un correcto balance hídrico al paciente que acude al servicio de urgencias.
  • El alumno será nombrará  las técnicas diagnósticas y/o terapéuticas de más incidencia en las urgencias intrahospitalarias.
  • El alumno diferenciará las posturas del paciente en función del sistema que va a ser explorado.

Módulo II: Asistencia en las técnicas diagnóstico terapéuticas.

  • El alumno identificará las secuencias de los procedimientos de diagnóstico y terapéuticos que se emplean con más frecuencia en los servicios de urgencias hospitalarias.
  • El alumno describirá el material necesario para realizar las diferentes pruebas de diagnóstico y tratamiento empleadas en el servicio de urgencias donde tenga que participar.
  • El alumno adquirirá los conocimientos teóricos necesarios en materia de seguridad biológica.
  • El alumno clasificará  las normas de vigilancia preventiva de la infección nosocomial de las pruebas que más se emplean en el servicio de urgencias.
  • El alumno definirá las diferentes particularidades en el transporte atendiendo al tipo de muestra biológica.
  • El alumno conocerá los diferentes sistemas de conservación de las muestras biológicas extraídas en el servicio de urgencias para poder utilizarlos de manera correcta.

Módulo III: Gestión de residuos sanitarios.

  • El alumno describirá las normas de  manipulación y transporte del material biológico que se extraigan de las técnicas de diagnósis y/o terapéutica realizadas en los servicios de urgencias.
  • El alumno adquirirá las habilidades teóricas precisas para realizar una correcta clasificación de los diferentes agentes biológicos presentes en el medio hospitalario y las normas de manipulación ante los mismos.
  • El alumno diferenciará los diferentes grupos de residuos sanitarios que se produzcan como consecuencia de la realización de las técnicas diagnóstico-terapéuticas.
  • El alumno adquirirá los conocimientos teóricos necesarios para la correcta eliminación de los residuos sanitarios, de acuerdo a la normativa vigente.
Módulo Contenido del módulo
Módulo I: Soporte técnico en la exploración física 1.-Valoración Física Básica.

-Constantes vitales

-Valoración de la conciencia

-Medición de la diuresis

-Balance hídrico

-Registro de datos: Gráficas de control.

2. Valoración funcional.

-Posturas de exploración física por sistemas

-Técnicas diagnósticas básicas asignadas al TCAE.

*Electrocardiograma

*Glucemia capilar

*Análisis macroscópico de orina con tira reactiva

*Reactivo de detección de sangre en heces

3. Preparación de las pruebas de imagen.

 

Módulo II: Asistencia en las técnicas diagnóstico terapéuticas 4. Preparación de material y área aséptica en pruebas invasivas.

– Canalización de vías periféricas y centrales.

-Extracción de sangre venosa y arterial.

-Sondaje gástrico-intestinal.

-Sondaje rectal.

– Lavado gástrico-enteral.

– Enema de limpieza

– Sondaje vesical

– Lavado vesical.

-Talla vesical

-Toracocentesis- Drenaje torácico

-Punción lumbar

-Paracentesis

-Entubación endotraqueal

-Aspiración ora-naso-endotraqueal

5. Recogida de pruebas diagnósticas para cultivo.

-Muestra para cultivo de orina

-Muestra para cultivo de sangre

-Muestra de esputo.

-Muestra de heces para cultivo

-Exudados no invasivos.

6. Transporte y conservación de muestras biológicas.

-Definición y clasificación de agente biológico

-Normas para la vigilancia de los trabajadores que manipulan microorganismos

-Transporte de pruebas a laboratorios: Hematología – bioquímica – microbiología

-Normas de conservación de la muestra biológica

-Registro de muestras biológicas

 

Módulo III: Gestión de residuos sanitarios.

 

7.-Gestión de Residuos Sanitarios: Clasificación, Transporte, Eliminación y Tratamiento.

-Concepto y definición de residuo sanitario.

-Clasificación de los residuos sanitarios.

*Clasificación según riesgo biológico

*Clasificación según régimen jurídico

-Manipulación de residuos de riesgo biológico.

*Clasificación de los agentes biológicos *Medidas generales de prevención de los riesgos biológicos

-Recogida y eliminación de residuos sanitarios. Normativa vigente *Características de los envases para residuos biosanitarios especiales. *Identificación en los envases de recogida y transporte

-Gestión del transporte y almacenamiento dentro de centros sanitarios

*Transporte intracentro.

*Almacenamiento intracentro.

-Eliminación y tratamiento final de los residuos sanitarios

 

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

El alumno, a la finalización del curso, habrá adquirido los conocimientos y habilidades que le capacitan para:

1. Mostrar los conocimientos teóricos de la Patología de la Hemostasia, analizando sus fundamentos fisiológicos y técnicos.

2. Implementar correctamente  las principales técnicas básicas aplicadas en el laboratorio de hemostasia y coagulación e interpretar adecuadamente los resultados obtenidos en el laboratorio para adquirir destrezas en el análisis de muestras clínicas en el laboratorio

1. Introducción
1. HEMOSTASIA

1.1 Vasoconstricción

1.2 Hemostasia primaria

1.2.1 Activación plaquetaria

1.2.2 Adhesión plaquetaria

1.2.3 Agregación plaquetaria

1.2.4 Secreción plaquetaria

1.2.5 Actividad procoagulante de la plaqueta

1.3 Hemostasia secundaria

2. ESTUDIO HEMOSTÁTICO EN EL LABORATORIO

2.1 Recuento de plaquetas

2.2 Fortis sanguíneo

2.3 Tiempo de hemorragia

2.4 Tiempo de protrombia

2.5 Tiempo de tromboplastina

2.6 Tiempo de trombina

MÓDULO 2

2. Características de la Cromatografía
3. DIÁTESIS HEMORRÁGICA. PÚRPURAS

3.1. Diátesis hemorrágica de origen plaquetario

3.2. Diátesis hemorrágica de origen vascular

3.3. Diátesis hemorrágica de origen plasmático

3.3.1 anomalías hereditarias

3.3.2 anomalías adquiridas

4.ESTADOS DE HIPERCOAGULABILIDAD

4.1 Hipercoagulabilidad congénita

4.2 Hipercoagulabilidad adquirida

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales:

  • Tras estudiar el manual el alumno deberá adquirir conocimientos sobre la situación hemodinámica de un paciente, identificando y diagnosticando situaciones de riesgo que puedan desencadenar una crisis cardiaca.
  • El alumno debe adquirir conocimiento práctico sobre diferentes técnicas actuales en el manejo y control de la hemodinámica del paciente como manejo de monitores, catéteres y otras técnicas diagnóstico-terapéuticas en la interpretación de curvas y gráficos de referencia fisiológica.
  • El alumno adquirirá conocimiento práctico y habilidad para el manejo terapéutico del paciente en los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes al respecto.

    MÓDULO I: La Valoración hemodinámica

    • 1. Fisiología del aparato cardio-vascular: Hemodinámica
      • 1.1. Estructura y fisiología de las cavidades intracardiacas.
      • 1.2. Estructura y fisiología del sistema de conducción cardiaca
      • 1.3. Estructura y fisiología del sistema vascular
      • 1.4. La circulación intracardiaca: Ciclo cardiaco
    • 2. Valoración del sujeto crítico con problemas cardio –vasculares.
      • 2.1. Historia clínica – Enfermería: Base de Datos.
      • 2.2. Exploración clínica: Clinimetría.
    • 3. Técnicas de valoración – diagnóstico y control hemodinámico:
      • 3.1. Electrocardiografía clínica
      • 3.2. Medición e interpretación de la Presión arterial
      • 3.3. Medición e interpretación de la presión venosa central
      • 3.4. Medición e interpretación de presiones intracardiacas
      • 3.5. Medición e interpretación del gasto cardiaco
    • 4. Estudios analíticos y repercusión hidroiónica.
      • 4.1. Hematología
    • 4.2. Iones de repercusión cardiaca.
    • 4.3. Enzimas cardiacas.
    • 4.4. Bioquímica y repercusión cardiaca.
    • 4.5. Coagulación.

    MODULO II. Técnicas diagnóstico-terapéuticas hemodinámicas

    • 5. Fisiología hemodinámica: Conceptos clínicos
    • 6. Diagnosis enfermera en los problema hemodinámicos
      • 6.1. Razonamiento diagnóstico
      • 6.2. Etiquetas Diagnósticas relacionadas con alteraciones hemodinámicas. NANDA – I 2019 – 2011
    • 7. Monitorización hemodinámica
      • 7.1. Indicadores hemodinámicos
      • 7.2. Rangos y estándares hemodinámicos
      • 7.3. Sistemática del control hemodinámico.
    • 8. Guía Terapéutica del Plan de cuidados a pacientes con problemas hemodinámicos.
      • 8.1. Resultados y Prioridades de la Acción Enfermera en Pacientes con Riesgo Hemodinámico.
      • 8.2. Intervenciones Terapéuticas Enfermeras en Pacientes con Riesgo Hemodinámico.

    Módulo III. Manejo terapéutico de los trastornos hemodinámicos

    • 9. Crisis hemodinámicas
      • 9.1. Características definitorias del fracaso hemodinámico
      • 9.2. Manejo terapéutico de enfermería del Shock.
    • 10.Farmacología de la hemodinámica
      • 10.1. Drogas vasocactivas
      • 10.2. Fármacos compensadores-paliativos
    • 11.Síndrome de disfunción multiorgánica: Manejo de enfermería.

    ANEXOS

    • I. Esquema de los cuidados de enfermería según tipo de shock
    • II. Determinaciones analíticas.

 

 

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS 

El alumno será capaz de identificar los problemas que requieren un soporte nutricional y comprenderá qué tipo de asistencia es la más oportuna según el ámbito de actuación y nivel de dependencia.

El alumno será capaz de nombrar las características e indicaciones de los dispositivos y herramientas para el soporte nutricional, tanto enteral como parenteral.

El alumno conocerá qué plan nutricional es necesario atendiendo a los problemas de salud de los pacientes, explicando los mecanismos adecuados para la instauración de un soporte nutricional ya sea enteral o parenteral.

El alumno enumerará y describirá los diferentes tipos de preparados comerciales y de farmacia directa, así como los distintos tipos de bombas de infusión para la NE/NP así como los distintos protocolos para su correcto manejo.

El alumno será capaz de describir y reconocer los signos clave de complicaciones de estos tipos de alimentación asistida, así como prevenirlas.

MÓDULO 1: NUTRICIÓN ENTERAL 

1. Introducción

2. Nutrición/desnutrición

3. Definición e indicaciones del soporte nutricional enteral

4. Importancia del soporte nutricional en la funciónintestinal

5. Tipos de soporte nutricional enteral

Suplementación oral

Mezclas nutricionales para nutrición enteral (NE)

6. Vías y técnicas de acceso para soporte nutricional enteral

Técnicas no invasivas

De acceso al estómago: sonda oro-nasogástrica.

Cuidados de enfermería a la SNG

De acceso al yeyuno

Técnicas invasivas

Gastronomía percutánea endoscópica

Cuidados de enfermería en la GEP

Complicaciones.

Yeyunostomía

7. Técnicas de administración del soporte nutricional

8. Complicaciones

9. Complicaciones del soporte nutricional enteral

10. Monitorización del soporte nutricional enteral

11. Administración de medicamentos por sonda

12. Administración de la NE en el domicilio del paciente

Condiciones para realizar una NE domiciliaria (NED)

Preparación de la familia.

Legislación actual

MÓDULO 2: NUTRICIÓN PARENTERAL

13. Introducción

14. Indicaciones del soporte nutricional parenteral

15. Ventajas y desventajas de la Nutrición Parenteral

16. Tipos de nutrición parenteral

Nutrición Parenteral Periférica

Nutrición Parenteral Total

17. Vías de administración de la NP

18. Mezclas y preparados de Nutrientes en la NP

19. Requerimientos nutricionales

20. Cuidados de enfermería a la Nutrición Parenteral

Conservación y administración

Incompatibilidades en la perfusión

Riesgos de la perfusión

21. Complicaciones de la Nutrición Parenteral

Complicaciones mecánicas

Complicaciones metabólicas

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Objetivo principal de este manual sería proporcionar formación teórica que proporcione la comprensión del fenómeno del consumo y la dependencia de drogas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los principales conceptos básicos usados en el ámbito de las adicciones

Conocer las principales causas asociadas al consumo de sustancias

Analizar el problema del consumo en la población española

Diferenciar las principales sustancias psicoactivas según su clasificación

Reconocer los diferentes factores protectores y de riesgo asociados al consumo de sustancias tóxicas

Reconocer los diferentes síntomas asociados al consumo en las diferentes sustancias psicoactivas: los síntomas asociados a la intoxicación y los síntomas asociados al síndrome de abstinencia.

Conocer los principales fármacos usados en los trastornos adictivos

Saber elaborar un plan de cuidados de enfermería adecuado para tratar los aspectos más relevantes en pacientes con dependencia a sustancias psicoactivas.

1. Conceptos básicos en drogodependencias

2. Consumo de drogas: modalidades, vías de administración y clasificación

Modalidades de consumo de drogas

Vías de administración

Clasificación

3. Etiología de los trastornos causados por sustancias

Genética

Personalidad

Psicopatología previa

Implicación cerebral

Ambiente

4. Factores de riesgo y factores protectores implicados en el consumo de drogas

Introducción

Factores de riesgo para el consumo de drogas

Factores familiares

Factores comunitarios

Factores de los compañeros e iguales

Factores escolares

Factores individuales

Factores protectores para el consumo de drogas

Factores familiares

Factores comunitarios

Factores de los compañeros e iguales

Factores escolares

Factores individuales

5. Epidemiología en el consumo de drogas

Bebidas alcohólicas

Tabaco

Cannabis

Hipnosedantes

Cocaína

Éxtasis, anfetaminas, alucinógenos e inhalantes volátiles

Heroína

Policonsumo

6. Alcohol

Diagnóstico

Cuestionario CAGE

Cuestionario MALT

Cuestionario AUDIT

Curso

Clínica

Síntomas psicosociales

Síntomas psiquiátricos

Síntomas orgánicos

Pruebas biológicas

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Delirium Tremens

Tratamiento

7. Cannabis

Introducción

Tipos de consumo y consumidores

Curso

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Patología psiquiátrica

Tratamiento

8. Cocaína

Introducción

Vías de administración

Patrones de consumo

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Patología psiquiátrica

Tratamiento

9. Opiáceos

Introducción. Clasificación

Vías de administración

Curso

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Síndrome de abstinencia tras interrupción o disminución de un consumo abundante

Síndrome de abstinencia por antagonistas opiáceos

Tratamiento

Desintoxicación

Deshabituación

10. Hipnosedantes

Clasificación de las benzodiacepinas

Patrones de consumo

Vías de administración

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Tratamiento

11. Anfetaminas

Introducción

Vías de administración

Curso

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Tratamiento

12. Drogas de diseño. Alucinógena. Inhalantes y Ketamina

Drogas de diseño

Clínica

Síndrome de abstinencia

Tratamiento

Alucinógenos

Curso

Intoxicación

Tratamiento

Inhalantes

Vía de administración

Intoxicación

Ketamina

13. Nicotina

Introducción

Clínica

Síndrome de abstinencia

Valoración del paciente con dependencia a la nicotina

Tratamiento

14. Cafeína

Introducción

Intoxicación

Síndrome de abstinencia

Trastornos inducidos por cafeína

15. Prevención de la drogadicción

Introducción

Intervenciones preventivas

16. Proceso de enfermería en el abuso de sustancias

Valoración de enfermería

Plan de cuidados de enfermería

17. Guía farmacológica en adicciones

Acamprosanto

Benzodiacepinas

Buprenorfina+Naloxona

Bupropion

Carbamacepina

Cianamida

Clonidina

Clormetiazol

Disulfiram

Lamotrigina

Metadona

Naloxona

Naltrexona

Nicotina

Pregabalina

Topiramato

Vareniclina

 

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Horas: 250 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

Proporcionar Formación Continuada al personal no sanitario, acerca de la organización en los centros de atención sanitaria, conociendo  la ubicación, organización y estructura de un servicio de admisión de enfermos, así como los sistemas de información sanitaria y los distintos tipos de documentos utilizados en los servicios de admisión.

Actualizar los conocimientos que informan el ejercicio profesional respondiendo al constante desarrollo de la ciencia y de la tecnología, así como la continua renovación de técnicas y estrategias en el mundo laboral.

Objetivos específicos de la actividad.

  • Conocer las funciones propias del servicio de admisión y documentación clínica
  • Aplicar el proceso de información, mejorando la comunicación verbal y escrita
  • Estudiar las particularidades y los tipos de documentos de trabajo del servicio de admisión, la historia clínica y sus características, el servicio de atención al paciente
  • El área de los derechos y deberes de los usuarios y pacientes
  • Incrementar la capacidad para el  manejo de documentos oficiales
  • Aplicar los elementos básicos y mínimos de los sistemas de información sanitaria
  • Manejar los sistemas de archivo y recuperación de las historias clínicas
  • Tramitar sugerencias,  quejas y reclamaciones
  • Conocer las estrategias que forman parte del proceso de suministración de un centro sanitario

Participar de la política de gestión de la calidad del centro sanitario, aplicando los principios básicos de la gestión documental implicados en la misma.

MÓDULO 1:

COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL PACIENTE

TEMA 1: LA COMUNICACIÓN

Introducción: La Atención Telefónica y Personal

I. En qué consiste la comunicación

II. Elementos de la comunicación

III. Barreras que dificultan la comunicación

IV. Los vectores de la comunicación

V. El arte de escuchar

VI. La atención telefónica

TEMA 2: LOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS OFICIALES.

Introducción:

I. Los documentos administrativos oficiales. Concepto.

II. Funciones

III. Clasificación

III.1. Documentos administrativos de decisión

III.2. Documentos administrativos de transmisión

III.3.Documentos administrativos de constancia

III.4.Documentos administrativos de juicio

IV. Soporte del documento

Anexos

TEMA 3: EL SERVICIO DE ATENCIÓN AL PACIENTE.

Introducción:

I. El Servicio de Atención al Paciente

II. Quejas y Reclamaciones

MÓDULO 2: EL SERVICIO DE ADMISIÓN EN ATENCIÓN PRIMARIA Y EN ATENCIÓN ESPECIALIZADA

TEMA 1:EL SERVICIO DE ADMISIÓN EN ATENCIÓN PRIMARIA.

EL PROGRAMA DE CITA PREVIA.

Introducción:

I. El acceso del paciente a las consultas de Atención

Primaria

II. EL Programa de Cita Previa

TEMA 2: EL SERVICIO DE ADMISIÓN EN ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Introducción:

I. El acceso del paciente a las consultas de Atención

Especializada

II. El Programa de Cita Previa

III. El Servicio de Admisión en Atención Especializada

MÓDULO 3: LA INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN CLÍNICA SANITARIA

TEMA 1: EL SISTEMA DE INFORMACIÓN SANITARIA.

Introducción:

I La información sanitaria

II. Características generales de un S.I.S. (Sistema de

Información Sanitaria)

III. Elementos básicos de un S.I.S.

IV. Elementos generales para el diseño de un S.I.S.

V. Los cuadros de mando

VI. Los Sistemas de Información Sanitaria en Galicia

TEMA 2: LA CARTA DE DERECHOS Y DEBERES DE LOS PACIENTES/USUARIOS

Introducción:

TEMA 3: LA HISTORIA CLÍNICA. EL ARCHIVO DE

HISTORIAS CLÍNICAS, APERTURA Y ARCHIVO DE HISTORIAS

LA GESTIÓN DEL ARVHIVO. ARCHIVO ACTIVO Y PASIVO.

I. La Historia Clínica

II. El Archivo de Historias Clínicas

TEMA 4: EL CONJUNTO MÍNIMO BÁSICO DE DATOS

(C.M.B.D.).

Introducción:

MÓDULO 4: REGISTROS Y SUMINISTROS EN

INSTITUCIONES SANITARIAS

TEMA 1: REGISTROS DE ATENCIÓN PRIMARIA Y

ESPECIALIZADA.

Introducción:

I. Regulación

II. Los registros en Atención Especializada

III. Estadísticas de actividad hospitalaria

IV. Los registros en Atención Primaria. Estadísticas de Actividad

V. Las memorias de actividad en los centros sanitarios

TEMA 2: LOS SUMINISTROS EN LAS INSTITUCIONES SANITARIAS Y EL CONTROL DE LOS STOCKS.

PROCEDIMIENTO DE ADQUISICIÓN, RECEPCIÓN Y ALMACENAMIENTO DE SUMINISTROS.

Introducción:

MÓDULO 5: SEGURIDAD E HIGIENE Y CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES SANITARIAS

TEMA 1: LA LEY DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

LABORALES.SEGURIDAD E HIGIENE.

Introducción:

I. La ley de Prevención de Riesgos Laborales

II. Ambito de aplicación de la normativa de Seguridad e

Higiene

III. Política en materia de prevención de riesgos

IV. Su aplicación a las Instituciones Sanitarias

V. La Resolución de 29 de Mayo de 1.998

VI. Orientaciones de futuro en el ámbito sanitario

Anexos

TEMA 2:

LA CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES SANITARIAS.

Introducción:

I. Conceptos y elementos de la calidad asistencial

II. La evaluación de la calidad asistencial

III. Planificación de la calidad asistencial

IV. Orientaciones de futuro en la calidad asistencial

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Con la realización de este curso pretendemos la correcta formación del alumnado en este tipo de patología; así como la realización de pruebas diagnósticas, una labor que resulta imprescindible para el buen funcionamiento de una consulta de alergia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El alumnado a la finalización del manual sabrán:

Manejar toda la terminología específica relacionada con la alergología de una forma adecuada.

Reconocer los procesos alérgicos más comunes.

Desarrollar las medidas preventivas adecuadas, para evitar las complicaciones en pacientes aquejados de dolencias de tipo alérgico.

Controlar el tratamiento de aquellas afecciones alérgicas que suponen una urgencia vital.

Describir la farmacoterapia más empleada actualmente en los procesos de tipo alérgico.

Clasificar las diferentes pruebas diagnósticas que podemos realizar en función de su ámbito de aplicación

Interpretar los resultados de las diferentes pruebas que se aplican a los pacientes para su posterior diagnóstico.

Conocer la importancia actual que tiene la Inmunoterapia y su ámbito de aplicación.

Realizar una educación en salud adecuada, para evitar comportamientos que puedan agravar patologías establecidas o iniciar procesos alérgicos nuevos, en los pacientes subsidiarios de su cuidado.

Desarrollar un plan de cuidado específico para cada paciente, fomentando el autocuidado.

1. Introducción. Definiciones. Aeroalergenos

2. Conjuntivitis. Rinitis. Asma

3. Urticaria y angioedema

4. Anafilaxia

5. Reacciones adversas a alimentos

6. Alergia al látex

7. Alergia a fármacos

8. Reacciones por picaduras de insectos. Alergia a veneno de himenópteros

                                                                                        

9. Dermatitis atópica

10. Dermatitis de contacto

11. Alergia y embarazo   Pruebas cutáneas

12. Pruebas de función respiratoria: Pico-flujo. Espirometría forzada. Prueba de broncodilatación

13. Pruebas de provocación ocular, nasal y bronquial (inespecífica y específica)

14. Prueba de esfuerzo. Técnica de inducción del esputo y oxido nítrico. Pruebas diagnósticas en urticaria física

15. Inmunoterapia

16. Fármacos empleados en las enfermedades alérgicas

17. Educación del paciente alérgico

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Ampliar los conocimientos necesarios de los equipos sanitarios en los temas relacionados con la alimentación y dietética para desarrollar habilidades y actitudes que favorezcan una máxima eficacia en la prevención, la recuperación y la rehabilitación de la salud.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Tema 1: Introducción

Enunciar la importancia de una dieta sana para la prevención de enfermedades y como parte del tratamiento de éstas cuando aparecen.

Tema 2: Objetivos nutricionales en atención primaria

Comprender los principales objetivos nutricionales en atención primaria y describir la importancia de los mismos.

Tema 3: Alimentación y nutrición. Los nutrientes

Reconocer los diferentes nutrientes (hidratos de carbono, lípidos, proteínas, vitaminas, sales minerales, oligoelementos, agua…) necesarios para el organismo.

Tema 4: Los grupos de alimentos

Definir y clasificar los diferentes grupos de alimentos y dar a conocer la importancia que tiene cada uno de ellos en la alimentación.

Tema 5: Alimentación en la mujer embarazada

Indicar los componentes de  una buena alimentación en la mujer embarazada en las diferentes etapas del preparto y del posparto.

Tema 6: Alimentación del recién nacido y primera infancia (0 a 3 años)

Enunciar y describir la forma de introducción de los diferentes alimentos según las etapas de crecimiento de los niños.

Tema 7: Alimentación en la edad Preescolar y escolar. Niños de 4 a 12 años

Enumerar los integrantes de la alimentación de los niños, en función de su etapa de crecimiento, así como en los problemas más comunes (diarrea, estreñimiento, falta de apetito, comer en exceso…).

Tema 8: Alimentación en la adolescencia

Describir los componentes más relevantes  de la alimentación en esta etapa vital, así como señalar los problemas más frecuentes y poner en práctica los consejos más adecuados para una buena alimentación.

Tema 9: Alimentación en la menopausia

Diferenciar los componentes más relevantes  de la alimentación en la menopausia y la forma de actuar para minimizar las molestias de esta etapa de la vida a través de la dieta y los alimentos más adecuados.

Tema 10: Alimentación y vejez

Saber elegir aquellos alimentos más adecuados en esta etapa de la vida para mejorar los problemas más comunes como  la desnutrición, la deshidratación, la dificultad en la masticación y la deglución.

Tema 11: Dieta en el síndrome diarreico

Reconocer  la dieta adecuada para tratar de forma adecuada los procesos diarreicos.

Tema 12: Dieta en el estreñimiento

Identificar la dieta adecuada para tratar de forma eficiente el estreñimiento, destacando los puntos importantes para corregir los hábitos incorrectos del paciente con medidas generales y modificaciones dietéticas.

Tema 13: Dieta en la intolerancia a la lactosa

Conocer y saber aplicar  la dieta restringida en lactosa para proporcionar una reducción de los síntomas a un nivel tolerable para el paciente.

Tema 14: Dieta en la hiperuricemia y la gota

Distinguir  la dieta adecuada para tratar de forma eficiente la hiperuricemia y la gota, evitando la acumulación de cristales de urato que son los que provocan las crisis dolorosas.

Tema 15: Dieta en las ostomías

Describir la dieta adecuada y eficiente para los pacientes portadores de colostomía, ileostomía y/o Urostomías, para evitar o corregir los procesos de gases, diarrea y estreñimiento que puedan afectarles.

Tema 16: Dieta en la obesidad

Sintetizar la dieta adecuada  para tratar de forma eficiente los diferentes tipos de obesidad modificando los hábitos dietéticos perjudiciales para el paciente.

Director Académico: Visitación Lopez-Miranda – URJC

1. Introducción

2. Objetivos nutricionales en atención primaria

3. Alimentación y nutrición. Los nutrientes

Los hidratos de carbono

Los lípidos

Las proteínas

Las vitaminas

Las sales minerales y oligoelementos

El agua

4. Los grupos de alimentos

Grupo de los lácteos y sus derivados

Grupo de las carnes, el pescado, el marisco y los huevos

Grupo de los cereales y las legumbres

Grupo de las frutas, las verduras y las hortalizas

Grupo de los alimentos grasos

Grupo miscelánea

Grupo de bebidas estimulantes y alcohólicas

5. Alimentación de la mujer embarazada

6. Alimentación del recién nacido y en la primera infancia (0 a 3 años)

7. Alimentación en la edad preescolar y escolar (niños de 4 a 12 años)

8. Alimentación en la adolescencia

9. Alimentación en la menopausia

10. Alimentación en la vejez

11. Dieta en el síndrome diarreico

12. Dieta en el estreñimiento

13. Dieta en la intolerancia a la lactosa

14. Dieta en la hiperuricemia y la gota

15. Dieta en las ostomías

Colostomías

Ileostomías

Urostomías

16. Dieta en la obesidad

17. Dieta en la diabetes mellitus

18. Dieta en la diabetes gestacional

19. Dieta en las hiperdislipemias

20. Dieta en la hipertensión arterial

21. Dieta en pacientes con VIH

22. Dieta preventiva del cáncer

23. Dieta en el paciente oncológico

24. Dieta en la la enfermedad celíaca

 

 

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Horas: 50 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

El objetivo principal de este curso es proporcionar los conocimientos necesarios sobre las técnicas y herramientas para la realización y comprensión del análisis rutinario de orina, cuyos resultados sirvan de ayuda para la identificación y tratamiento de las diferentes patologías que puedan afectar de forma general al sistema urinario y, en particular, al riñón; entendiendo este órgano como elemento fundamental e integrador para el mantenimiento de la homeostasis y la excreción de sustancias de deshecho.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Módulo 1

-Reforzar los conceptos de la anatomía funcional y fisiopatología del aparato urinario.

-Analizar e interpretar la importancia de la nefrona y el riñón como órgano integrador para el mantenimiento de la homeostasia.

-Distinguir los mecanismos de formación de la orina.

-Conocer la importancia del riñón como órgano endocrino y exócrino.

-Instruir en la correcta identificación del paciente, del solicitante y de la prueba solicitada.

-Reducir al máximo la variabilidad intra e interindividual de los parámetros que se analizan.

-Aprender cómo se debe custodiar una muestra para evitar su alteración en los procesos de obtención, manipulación, transporte y conservación.

-Identificar las principales fuentes de error durante la fase pre-analítica y su repercusión en la obtención de resultados.

Módulo 2

-Comprender los exámenes de laboratorio confiables mediante la correcta aplicación de normas metodológicas básicas.

-Conocer las técnicas analíticas más utilizadas para el análisis clínico.

-Dominar las distintas metodologías existentes para la determinación de diferentes analitos: hemoglobina, aminoácidos, proteínas, compuestos nitrogenados no proteicos, electrolitos y elementos traza.

-Valorar las distintas metodologías existentes para el control de drogas y tóxicos en química clínica.

Módulo 3

-Reconocer los signos y síntomas como elementos de diagnóstico diferencial para la identificación de enfermedades concretas.

-Comprender la base epidemiológica y terapéutica de la litiasis renal.

-Clasificar y reconocer los cálculos renales más frecuentes así como su etiología y fisiopatología.

-Adoptar las habilidades para capacitar y motivar continuamente al resto del personal.

-Mantener actualizado el conocimiento de  las máquinas y procesos de forma que contribuyan a garantizar la eficacia metodológica.

Módulo 4

-Reconocer y clasificar los mecanismos de lesión glomerular.

-Identificar las diferencias entre nefropatías glomerulares primitivas y secundarias.

-Comprender la etiología de las diferentes nefropatías y patologías de las vías urinarias.

Módulo 5

-Conocer la composición y la morfología de los cálculos renales y de otros cálculos de origen iatrogénico mediante el análisis macroscópico.

-Identificar la etiología, patogenia y fisiopatología asociada a los cálculos de origen renal.

-Saber diagnosticar al paciente litiásico a través de un estudio metabólico.

-Distinguir los diferentes tipos de litiasis así como su tratamiento farmacológico asociado a hábitos dietéticos.

Módulo 6

-Iniciarse en el desarrollo de modelos estandarizados para el control de calidad.

-Conocer la política de confidencialidad, secreto profesional y derechos del paciente/solicitante.

-Interpretar los resultados e identificar los errores aleatorios y sistemáticos en las pruebas urinarias.

-Aprender y obtener los conocimientos necesarios para el desarrollo de sistemas de administración de la información y fijación de metas.

-Poner en valor la simbiosis del trabajo conjunto entre el personal y los sistemas tecnológicos como elemento fundamental de la cadena laboral.

Unidad formativa Objetivos Contenidos
Módulo 1: Anatomofisiología renal -Reforzar los conceptos de la anatomía funcional y fisiopatología del aparato urinario.

-Analizar e interpretar la importancia de la nefrona y el riñón como órgano integrador para el mantenimiento de la homeostasia.

-Distinguir los mecanismos de formación de la orina.

-Conocer la importancia del riñón como órgano endocrino y exócrino.

-Instruir en la correcta identificación del paciente, del solicitante y de la prueba solicitada.

-Reducir al máximo la variabilidad intra e interindividual de los parámetros que se analizan.

-Aprender cómo se debe custodiar una muestra para evitar su alteración en los procesos de obtención, manipulación, transporte y conservación.

-Identificar las principales fuentes de error durante la fase pre-analítica y su repercusión en la obtención de resultados.

 

1.- Estructura renal

1.1.- Nefrona

1.2.- Glomérulo18

1.3.- Túbulo

1.4.- Intersticio

1.5.- Vascularización

1.6.- Linfáticos

1.7.- Inervación

2.- Función renal

2.1.- Función renal

2.2.- Flujo sanguíneo renal

2.3.- Filtración glomerular

2.4.- Función tubular

2.5.- Mecanismos de transporte

2.6.- Túbulo proximal

2.7.- Asa de Henle

2.8.- Túbulo distal

2.9.- Túbulo colector

3.- Formación de la orina

3.1.- Constituyentes químicos

3.2.- Constituyentes microscópicos de la orina normal

4.- Mantenimiento del equilibrio ácido-base e hidroeléctrico

4.1.- Balance de sodio

4.2.- Balance de potasio

4.3.- Balance de cloro

4.4.- Anión restante o hiato aniónico

4.5.- Balance de agua

4.6.- Balance de urea, creatinina y ácido úrico

4.7.- Calcio y fósforo

4.8.- Magnesio

4.9.- Proteínas

4.10.- Equilibrio ácido-base

5.- Funciones no excretoras del riñón

5.1.- Secreción de renina

5.2.- Secreción de eritropeyetina

5.3.- Metabolismo de la vitamina D

5.4.- Producción de postaglandinas

5.5.- Regulación del sistema calicreina-cinina

 

Módulo 2: Fase preanalítica -Comprender los exámenes de laboratorio confiables mediante la correcta aplicación de normas metodológicas básicas.

-Conocer las técnicas analíticas más utilizadas para el análisis clínico.

-Dominar las distintas metodologías existentes para la determinación de diferentes analitos: hemoglobina, aminoácidos, proteínas, compuestos nitrogenados no proteicos, electrolitos y elementos traza.

-Valorar las distintas metodologías existentes para el control de drogas y tóxicos en química clínica.

 

1.- Petición de pruebas

2.- Preparación del paciente

2.1.- Ejercicio

2.2.- Ayuno prolongado

2.3.- Dieta

2.4.- Etanol

2.5.- Cafeína

2.6.- Efectos fisiológicos de los fármacos

3.- Toma de muestra

3.1.- Sistemático de orina y sedimento

3.2.- Urocultivo

3.3.- Orina de 24 horas

4.- Conservación y transporte de la muestra

4.1.- Conservación

4.2.- Transporte

5.- Valoración preanalítica de la muestra

5.1.- Volumen

5.2.- Color

5.3.- Olor

5.4.- Espuma

5.5.- Aspecto

6.- Errores más frecuentes

 

Módulo 3: Fase analítica. Examen químico. -Reconocer los signos y síntomas como elementos de diagnóstico diferencial para la identificación de enfermedades concretas.

-Comprender la base epidemiológica y terapéutica de la litiasis renal.

-Clasificar y reconocer los cálculos renales más frecuentes así como su etiología y fisiopatología.

-Adoptar las habilidades para capacitar y motivar continuamente al resto del personal.

-Mantener actualizado el conocimiento de  las máquinas y procesos de forma que contribuyan a garantizar la eficacia metodológica.

 

1.- Determinaciones mediante la tira reactiva de ensayo

1.1.- Densidad

1.2.- pH

1.3.- Glucosa

1.4.- Cuerpos cetónicos

1.5.- Hemoglobina y mioglobina

1.6.- Pigmentos biliares: bilirrubina y biliverdina

1.7.- Urobilinógeno

1.8.- Proteínas

1.9.- Nitritos

1.10.- Hematuria

1.11.- Leucocitos

2.- Sedimento urinario

2.1.- Cristales

2.2.- Hematíes

2.3.- Leucocitos

2.4.- Células de vías bajas. Células de transición; células escamosas

2.5.- Células de vías altas. Células tubulares

2.6.- Cilindros

2.7.- Otras estructuras

3.- Urocultivo

4.- Orina de 24 horas

4.1.- Ionograma urinario

4.2.- Calcio, fósforo, magnesio, ácido úrico y oxalatos

4.3.- Urea y creatinina

4.4.- Aminoácidos, cuerpos cetónicos y oxalatos

4.5.- Magnesio, cobre y amonio

4.6.- Proteínas en orina de 24 horas

4.7.- Pruebas de aclaramiento renal

4.8.- Otras determinaciones más frecuentes

4.9.- Osmolaridad

4.10.- Osmolalidad

4.11.- Prueba de concentración y dilución

4.12.- Prueba de acidificación

5.- Drogas de abuso

6.- Test de embarazo

 

Módulo 4: Mecanismos patogénicos de las enfermedades renales -Reconocer y clasificar los mecanismos de lesión glomerular.

-Identificar las diferencias entre nefropatías glomerulares primitivas y secundarias.

-Comprender la etiología de las diferentes nefropatías y patologías de las vías urinarias.

 

1.- Mecanismos inmunológicos de lesión glomerular

2.-Mecanismos no inmunológicos de lesión glomerular

3.-Nefropatías glomerulares primitivas

4.-Nefropatías glomerulares secundarias

5.-Infecciones de las vías urinarias

6.-Nefropatías intersticiales

7.-Nefropatías tóxicas

8.-Nefropatía obstructiva

9.-Nefropatía de reflujo

10.- Nefropatía de origen vascular

11.- Nefropatía diabética

12.-Nefropatía y embarazo

13.-Enfermedades del túbulo renal

14.- Malformaciones congénitas y enfermedades quísticas renales.

15.-Tumores del riñón y de la pelvis renal

16.-Enfermedades de las vías urinarias

Módulo 5: Cálculos renales -Conocer la composición y la morfología de los cálculos renales y de otros cálculos de origen iatrogénico mediante el análisis macroscópico.

-Identificar la etiología, patogenia y fisiopatología asociada a los cálculos de origen renal.

-Saber diagnosticar al paciente litiásico a través de un estudio metabólico.

-Distinguir los diferentes tipos de litiasis así como su tratamiento farmacológico asociado a hábitos dietéticos.

 

1.-Composición

2.-Epidemiología

3.-Patogenia y monitorización de los pacientes

4.-Etiología

5.-Estudio metabólico del paciente litiásico

6.-Análisis cualitativo de los cálculos urinarios

7.-Litiasis cálcica

8.-Litiasis úrica

9.-Litiasis cistínica

10.-Litiasis infecciosa (estruvita)

11.-Tratamiento

Módulo 6: Finalidades -Iniciarse en el desarrollo de modelos estandarizados para el control de calidad.

-Conocer la política de confidencialidad, secreto profesional y derechos del paciente/solicitante.

-Interpretar los resultados e identificar los errores aleatorios y sistemáticos en las pruebas urinarias.

-Aprender y obtener los conocimientos necesarios para el desarrollo de sistemas de administración de la información y fijación de metas.

-Poner en valor la simbiosis del trabajo conjunto entre el personal y los sistemas tecnológicos como elemento fundamental de la cadena laboral.

 

1.- Control de calidad

2.- Resultados

3.- Administración del laboratorio e informació

Horas: 100 h.
Créditos: 2,9 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para coordinar y dirigir la gestión de los cuidados profesionales de enfermería en el ámbito de la atención infanto-juvenil como enfermero/a de atención pediátrica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer la metodología NANDA-NOC-NIC, para la planificación de cuidados de enfermería, para garantizar una atención de calidad científico- técnica.

Adquirir la capacidad para identificar procesos diagnósticos enfermeros y asignarles resultados e intervenciones realistas y eficientes.

Adquirir los conocimientos necesarios para la planificación de programas asistenciales de salud en pacientes pediátricos, de acuerdo a los estándares de calidad actuales.

1. La Consulta de Enfermería Pediátrica: Organización y Gestión de los Cuidados

Organización de los cuidados

Gestión de los cuidados

  • Promoción de la salud del niño

2. El Programa del Niño Sano

Recepción y acogida del nuevo miembro de la comunidad

Programa de revisiones y controles evolutivos por edades.

Revisiones del niño sano (seguimiento del desarrollo)

Lactancia materna y complementaria

  • Antecedentes de la Educación para la Salud (EpS)
  • Conceptos básicos
  • La educación para la salud en la escuela

La educación para la salud en la escuela

El medio escolar

Proceso educativo en la escuela

Etapas de la programación educativa

Temas a tratar en la escuela

  •  Técnicas educativas grupales

Técnicas de Investigación de aula

Técnicas expositivas

Técnicas de análisis

Técnicas de desarrollo de habilidades

Programa de Educación Sanitaria Aplicada a la Población Infanto-Adolescente-Juvenil

  • Conceptos
  • Hábitos saludables: Alimentación
  • Hábitos saludables: Deporte
  • Hábitos saludables: Descanso/ Sueño
  • Hábitos saludables: actividades recreativas y de ocio

Detección del Maltrato Infantil

  • Introduccion
  • Factores de riesgo
  • Signos de maltrato
  • Intervención

TEMA 3.  Atención Integral al Niño con Problemas Respiratorios Crónicos

Atención Integral al Niño con Problemas Respiratorios Crónicos

  • Introduccion
  • Epidemiología
  • Definición

Conceptos diferenciales

  • Fisiopatología
  • Etiología
  • Clasificación
  • Signos y síntomas
  • Diagnóstico

Espirometría forzada

  • Tratamiento

Tratamiento de mantenimiento

Atención Integral al Niño con Problemas Cardíacos

  • Cardiopatías leves
  • Cardiopatías asintomáticas pero no leves
  • Cardiopatías sintomáticas
  • Arritmias

Cardiopatías congénitas que afectan desde las primeras semanas o meses de vida

Cardiopatías congénitas que tienen una repercusión más tardía e irregular

Atención Integral del Niño con Diabetes

  • Debut de la Diabetes mellitus
  • Seguimiento de un niño con diabetes establecida

Atención Integral al Niño con Problemas de Crecimiento y Desarrollo.

  • Introduccion
  • Fisiopatología
  • Posibles diagnósticos de enfermería

Atención Integral al Niño con Problemas Cognitivos y Senso-perceptivos.

  • Introduccion
  • Fisiopatología

Trastornos visuales

Trastornos auditivos

Trastornos del desarrollo de la comunicación y el len-guaje

Retraso mental

Trastornos del aprendizaje: Criterios según DSM- IV

  • Posibles diagnósticos de Enfermería

Atención Integral al Niño con Problemas Psiquiátricos y Psicosociales.

  • Introduccion
  • Fisiopatología
  • Signos y síntomas. Cribado General

Criterios diagnósticos de los Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador

Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaría

Trastornos de la eliminación

Trastornos de la identidad sexual (Criterios DSM IV)

Trastornos del sueño

Trastornos del estado de ánimo

Esquizofrenia

Consumo de sustancias tóxicas

Suicidio

Otras alteraciones

  • Posibles diagnósticos de enfermería

Atención Domiciliaria Pediátrica.

  • Introducción
  • Casos son susceptibles de recibir atención domiciliaria
  • Captación
  • Valoración integral
  • Elaboración del plan de actuación
  • Seguimiento
  • Cuidados paliativos y situaciones terminales en niños

Significado de la muerte en las distintas edades

Reacciones ante el proceso de la muerte. Modelo de Klüber- Ross

Sentimientos asociados a la enfermedad terminal.

Intervenciones de enfermería con el niño con enfermedad terminal

TEMA 4. Programa de Intevención Familiar.

Valoración de nivel de la estructura familiar

  • Introducción
  • Conceptos
  • Diagnostico familiar
  • ANEXO I: Pautas para la elaborar un genograma
  • ANEXO II: Pautas para interpretar un genograma

Roles Familiares que Impactan sobre la Salud Infantil

  • Familia como microcosmos social
  • Funciones de la familia
  • Roles familiares y ciclo vital familiar
  • Roles familiares: valores y conflictos

Intevención en el Ámbito Familiar

 

Horas: 100 h.
Créditos: 2,7 Créditos CFC

OBJETIVOS GENERALES

Adquirir los conocimientos actualizados con relación a los diagnósticos aceptados por la NANDA, correspondientes a problemas y necesidades psicosociales y que son competencia del campo de la ciencia enfermera, así como las estrategias terapéuticas que se plantea desde las diferentes perspectivas y teorías de las Ciencias de la Salud.

Ser capaz de plantear resultados e intervenciones, para los diagnósticos de enfermería prevalentes en la atención familiar y comunitaria y que son competencia de enfermería en el ámbito asistencial.

Adquirir conocimientos teórico – práctico de los métodos y herramientas actuales, así como la aplicación de los procedimientos para la terapéutica de los diagnósticos de enfermería relacionados.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diferenciar respuestas humanas inadecuadas o alteradas, que pudieran representar problemas y/o necesidades que son competencia del campo terapéutico de la ciencia enfermera.

Identificar signos y síntomas significativos (Categorías definitorias), relacionándolos con un dominio, una clase y un diagnósticos de enfermería de acuerdo a la Metodología NANDA.

Ser capaces de formular el diagnóstico de enfermería específico, de acuerdo al sistema propuesto por la NANDA, a partir de la etiología de los problemas y proponer resultados realistas, pertinentes y con criterios adecuados a los diferentes niveles de capacitación de las personas, según la metodología NOC.

Ser capaces de establecer intervenciones terapéuticas directas e indirectas (NIC), para la consecución de los resultados propuestos según los diagnósticos de enfermería, y describir las herramientas psicosociales más actuales y adecuadas para cada situación o problemas.

1. LA CONDUCTA HUMANA. RESPUESTAS INADECUADAS (DIAGNOSIS ENFERMERA)

Características psicosociales del ser humano

  • Infancia
  • Adolescencia
  • Etapa adulta

Problemas de afrontamiento

  • Concepto de problema psicosocial
  • Causas de los problemas psicosociales
  • Factores psicosociales
  • Problemas de afrontamiento ineficaz
  • Estrés-ansiedad-temor
  • Respuestas familiares. problemas de afrontamiento
  • Respuestas grupales: las minorías

Problemas de toma de decisiones: conflicto de decisiones

Problemas relacionados con la autopercepción

  • Problemas relacionados con el autoconcepto
  • Problemas relacionados con la autoestima
  • Problemas relacionados con la imagen corporal

Problemas relacionados con el manejo de la salud

  • Problemas relacionados con la gestión de la salud
  • Problemas de cumplimiento terapéutico

Integración social y valores humanos

Desadaptacion social

Problemas de desestructuracion familiar

  • Deterioro parental
  • Procesos familiares disfuncionales

Problemas de desestructuración comunitaria

Problemas del maltrato en la sociedad actual

  • Concepto y tipos de maltrato
  • Violencia de género
  • Diagnósticos de enfermería

2. CAPACIDAD TERAPÉUTICA ENFERMERA EN LA MODIFICACIÓN DE LA APTITUD/ACTITUD- BASES PSICOSOCIALES

Límites de actuación enfermera en atención primaria

Elementos terapéuticos de la enfermería en el manejo psicosocial

  • Autoinforme/cuestionario
  • Entrevista motivacional
  • Terapia conductual
  • Terapia cognitiva
  • Terapia grupal
  • Psicoeducación

Resultados (noc) en el manejo de lo psicosocial

Intervenciones de enfermería (nic) en la terapéutica enfermera psicosocial

3. MANEJO TERAPÉUTICA ENFERMERO EN LOS DESEQUILIBRIOS PSICOSOCIALES INDIVIDUALES, FAMILIARES Y COMUNITARIOS

Técnicas de comunicación eficaz

  • Elementos de la comunicación
  • La entrevista clínica
  • Técnicas de comunicación terapéutica

Técnicas anti estrés-afrontamiento del miedo y manejo de la ansiedad

  • Control de la respiración
  • Relajación progresiva de jacobson y berstein
  • Entrenamiento autógeno de j.h.schultz
  • Afrontamiento del miedo

Manejo para aumentar la autoestima, motivación y apoyo psicosocial

  • Aumento de la autoestima
  • Aumento de la motivación
  • Apoyo psicosocial

Técnicas para ayudar al afrontamiento eficaz y la toma de decisiones

Manejo para mejorar el cumplimiento terapéutico

Manejo psicosocial grupal

Manejo de la violencia de género

4. INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA EN LOS TRASTORNOS DEL BIENESTAR Y CONFORT

Dolor

  • Valoración del dolor. Escalas de medida
  • Diagnósticos enfermeros: dolor agudo y dolor crónico
  • Terapéutica del dolor: escala analgésica de la OMS e intervenciones de enfermería

Sueño/reposo

  • Valoración sueño/reposo
  • Problemas relacionados con el reposo/ sueño: diagnósticos enfermeros
  • Intervenciones de enfermería en los problemas relacionados con el sueño/reposo

Problemas de las actividades recreativas y de ocio

Problemas de las actividades recreativas y de ocio

5. INTERVENCIONES PARA LA CAPTACIÓN DEL AUTOCUIDADO Y EL CUIDADO DE OTROS EN LA DEPENDENCIA

La dependencia: un problema social

Enfermería comunitaria y dependencia

LEY 39/2006, de 14 de diciembre de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia. (ANEXO 5.3.)

Diagnosis enfermera en la dependencia

El paciente terminal

  • Cuidados paliativos. Objetivos, bases terapéuticas y principios generales del control de síntomas.
  • Atención en la agonía.
  • Proceso de duelo.
  • Diagnosis enfermera.

Manejo terapéutico en los problemas relacionados con la dependencia física

  • Inmovilidad
  • Alteraciones del patrón de eliminación: estreñimiento
  • Riesgo de caídas
  • Úlceras por presión (UPP)
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Horas: 150 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Conseguir que el alumno sepa reconocer e identificar los problemas básicos que puedan plantearse con respecto al paciente y con respecto a la ayuda y colaboración con el equipo sanitario en las situaciones de urgencias y emergencias más habituales que se puedan presentar con respecto al paciente crítico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Que el alumno conozca la clasificación de los distintos tipos de transporte sanitario

Que el alumno conozca las características más relevantes del transporte intra y extrahospitalario

Que el alumno adquiera los conocimientos técnicos sobre la utilización y manejo de estos nuevos productos y materiales en situaciones de máximo riesgo para los pacientes.

Que el alumno conozca los principios básicos de la mecánica corporal, a los efectos de colaborar con los profesionales sanitarios titulados en relación con el transporte sanitario a los efectos de socorrer y colaborar en la inmovilización, si procede, de las víctimas de una manera rápida y eficaz garantizando la seguridad clínica de los pacientes y profesionales durante su transporte.

Director Académico: Javier Morillo

1.  Clasificación Del Transporte Sanitario

2.  Planificación Y Fases Del Transporte Sanitario Primario

3.  Planificación Y Fases Del Transporte Sanitario Secundario Y Terciario

4.  Fisiología Del Transporte Sanitario

5.  Aspectos Legales

6.  Funciones Del Celador Relacionadas Con El Transporte Sanitario

7.  Colocación Del Paciente Según Su Situación Clínica

8. ¿Cómo Llegan Los Enfermos A Urgencias?

9.  Zonas Del Servicio De Urgencias

10. Atención Al Paciente En El Servicio De Urgencias

11. El Trabajo Del Celador En El Servicio De Urgencias

12. El Transporte Intrahospitalario

13. Posiciones Del Paciente

14. Principios Básicos De Mecánica Corporal

15. Técnicas De Movilización Y Transporte De Pacientes

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Con la realización de este curso el objetico principal para el Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería es poseer los conocimientos teóricos necesarios para gestionar eficazmente la comunicación como herramienta de trabajo del equipo sanitario, desde la entrevista clínica hasta la resolución eficaz de conflictos a través de un proceso de comunicación terapéutica. De esta manera el alumno podrá conocer las habilidades sociales que necesitan los profesionales sanitarios, tanto verbales como no verbales, para afrontar relaciones con personal sanitario, pacientes o transmitir noticias negativas, creando una relación terapéutica eficaz con el paciente, aumentar su eficacia y su satisfacción y desarrollar un saber profesional por medio del pensamiento terapéutico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MODULO 1

  • Conocer las nociones básicas para establecer una adecuada comunicación tanto en el ámbito profesional, personal y familiar.
  • Identificar los beneficios más relevantes de una adecuada comunicación para conseguir el efecto terapéutico deseado en el ámbito sanitario.
  • Enumerar los diferentes estilos de comunicación más relevantes y las formas de comunicación que se dan en el proceso de intercambio de información.

MODULO 2

  • Identificar los problemas de salud del paciente, la familia o una comunidad, que requieren un tratamiento en el que se debe incluir la comunicación como un elemento del cuidado, estableciendo factores que influyen en el mismo, las dificultades y las posibilidades de la relación y la comunicación como línea terapéutica.
  • Poseer los conocimientos procedimentales de las técnicas de comunicación, la indicación terapéutica de cada una de ellas y los elementos que la componen en el proceso asistencial.
  • Identificar los diagnósticos de enfermería relacionados con la intervención comunicación terapéutica, así como los criterios de resultado e intervenciones para analizar y medir la efectividad y la eficacia de los cuidados.
  • Establecer indicadores clinimétricos, criterios de resultado y estándares adecuados para la evaluación de la comunicación terapéutica.

MODULO 3

  • Conocer las técnicas de comunicación terapéutica más efectivas para entrenarse en habilidades y destrezas con la finalidad de garantizar cuidados de calidad.
  • Identificar las técnicas y habilidades asertivas más habituales para poder llevarlas a cabo en la relación profesional sanitario-paciente de la manera más adecuada posible
  • Módulo 1

    Tema 1. Definición de comunicación

    Tema 2. Ventajas de una adecuada comunicación

    Tema 3. Comunicación en el ámbito sanitario

    Tema 4. Estilos de comunicación

    Módulo 2

    Tema 1. Funciones de la comunicación en el ámbito sanitario

    Tema 2. La entrevista: tipos, etapas

    Tema 3. Relaciones interpersonales en el ámbito sanitario

    Tema 4. NANDA. Diagnósticos relacionados ocn comunicación terapéutica

    Tema 5. NOC. Resultados

    Tema 6. NIC. Intervenciones

    Módulo 3

    Tema 1. Estrategias de comunicación terapéutica

    Tema 2. Asertividad

    Tema 3. Habilidades asertivas

    ANEXOS

    Anexo 1. Decálogo de la comunicación eficaz

    Anexo 2. Decálogo de derechos asertivos

Horas: 100 h.
Créditos: 4.9 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

Al finalizar la actividad formativa el alumno será capaz de describir, explicar y argumentar los efectos beneficiosos y adversos de los grupos de medicamentos de más uso en el tratamiento de pacientes médico-quirúrgicos adultos.

 

OBJETIVOS GENERALES

El alumno, al finalizar la actividad formativa, habrá adquirido conocimiento y habilidad sobre técnicas actuales de administración de medicamentos, perfusiones y fluidoterapia, en relación al cálculo de dosis, cálculos de perfusión y controles de concentraciones séricas y su utilidad.

El alumno, igualmente, habrá adquirido conocimiento y habilidad para reconocer signos y síntomas claves de diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes tras la administración de medicamentos de uso habitual en unidades médico-quirúrgicas de adultos.

El alumno será capaz de realizar planes de cuidados específicos en el control y la prevención de situaciones adversas post farmacoterapia en pacientes adultos.

MÓDULO I: FARMACIENCIA

1. Generalidades

1.1. Principios de Farmacología clínica.

1.2. Farmacocinética

1.3. Farmacodinámica

1.3.1. Mecanismo de acción y función farmacológica

1.3.2. Curva dosis – respuesta

1.3.3. Monitorización de fármacos

1.3.4. Factores que modifican la respuesta del organismo frente a los medicamentos

1.3.5. Variación de la sensibilidad individual frente a los medicamentos

1.4. EFICACIA, EFECTIVIDAD Y SEGURIDAD DE LOS MEDICAMENTOS

1.4.1. Incompatibilidad

1.4.2. Interacciones farmacológicas/medicamentosas

1.4.3. Toxicidad

 

2. Indicación clínica farmacológica:

2.1.1. Criterios para la farmacoterapia

2.1.2. Registro de fármacos y control de la farmacoterapia

2.1.3. El registro de la prescripción enfermera: Bases legales

2.2. La administración y el control de la farmacoterapia

2.2.1. Diagnosis enfermera relacionada con la farmacoterapia

2.2.2. Indicación clínica enfermera de los medicamentos: Prescripción enfermera objetiva

2.3. Uso racional de medicamentos

2.3.1. Estrategias para el uso racional de medicamentos

2.3.2. Principios bioéticos en la farmacoterapia clínica

2.4. Farmacovigilancia

2.4.1. Función de la farmacovigilancia

MÓDULO II: TAXONOMIA FARMACOLÓGICA

3. Clasificación general de grupos farmacológicos

3.1. Clasificación sistema de codificación ATC

4. Indicaciones farmacológicas por sistemas.

4.1. Sistema nervioso autónomo

4.2. Sistema nervioso central

4.2.1. Sedación, analgesia y relajación:

4.2.2. Farmacología en las patologías motoras ectópicas

4.2.2.1. Antiepilépticos

4.2.2.2. Antiparkinsionianos

4.2.2.3. Antiespásticos

4.2.2.4. Antihistamínicos

4.3. Vasodilatadores:

4.4. Antiarritmicos

4.5. Fármacos sistema ventilatorio

4.5.1. Antitusígenos – mucolíticos – expectorantes

4.5.2. Broncodilatadores

4.6. Fármacos del sistema digestivo

4.7. Fármacos para la homeostasis

4.7.1. Iones

4.7.2. Diuréticos

4.8. Hormonas

4.9. Corticoesteroideos

4.10. Fármacos de la coagulación:

4.10.1.1.Antiagregantes

4.10.1.2.Anticoagulantes

4.10.1.3.Trombolíticos

4.11. Antiinfecciosos

4.12. Fármacos en los procesos neoplásicos

MÓDULO III: FARMACOTERAPIA ENFERMERA CLÍNICA

5. Farmacoterapia: Administración de medicamentos:

5.1. Formas farmacéuticas, vías y técnicas de administración

5.2. Interacciones medicamentosas: Claves diagnósticas

5.3. Gestión de la farmacoterapia por enfermería.

5.4. Atención de enfermería en el paciente crónico.

6. Farmacología: Investigación enfermera

6.1. Bases epidemiológicas

6.2. Alternativas a la medicina tradicional desde el punto de vista enfermero

6.3. Ensayos clínicos en enfermería

6.4. Bioética en farmacoterapia.

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Horas: 120 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES

Presentar los conocimientos básicos sobre Gerontología.

Conocer la Gerontología como ciencia multidisciplinar.

 Adquirir los conocimientos necesarios para realizar y tramitar los servicios en Gerontología.

Comprender la realidad del mayor.

Conocer el funcionamiento cognitivo de las personas mayores.

Conocer las principales demencias y las estrategias de intervención.

Contribuir a desarrollar las destrezas que son necesarias para facilitar atención a las personas mayores.

Cualificar a los profesionales que tienen relación con los servicios sociosanitarios y a los cuidadores ocasionales para procurar atenciones básicas al mayor dependiente.

Diferenciar entre envejecimiento normal y envejecimiento patológico.

Conocer las actuaciones más adecuadas para mejorar la calidad de vida al mayor, al mayor dependiente y al cuidador.

Prevenir la soledad y el aislamiento social de la vejez.

Informar y asesorar a familiares y cuidadores informales de personas mayores.

CAPÍTULO 1

Gerontología y Geriatría

CAPÍTULO 2

Demografía del envejecimiento

El envejecimiento y la vejez en la actualidad

CAPÍTULO 3

El envejecimiento: Causas y consecuencias

CAPÍTULO 4

Procesos cognitivos y tercera edad

CAPÍTULO 5

Procesos cognitivos y tercera edad (II)

Director Académico: Domingo Palacios – URJC

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Horas: 120 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES

Presentar los conocimientos básicos sobre Gerontología.

Conocer la Gerontología como ciencia multidisciplinar.

Adquirir los conocimientos necesarios para realizar y tramitar los servicios en Gerontología.

Comprender la realidad del mayor.

Conocer el funcionamiento cognitivo de las personas mayores.

Conocer las principales demencias y las estrategias de intervención.

Contribuir a desarrollar las destrezas que son necesarias para facilitar atención a las personas mayores.

Cualificar a los profesionales que tienen relación con los servicios sociosanitarios y a los cuidadores ocasionales para procurar atenciones básicas al mayor dependiente.

Diferenciar entre envejecimiento normal y envejecimiento patológico.

Conocer las actuaciones más adecuadas para mejorar la calidad de vida al mayor, al mayor dependiente y al cuidador.

Prevenir la soledad y el aislamiento social de la vejez.

Informar y asesorar a familiares y cuidadores informales de personas mayores.

Director Académico: Domingo Palacios – URJC

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Horas: 120 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contribuir a desarrollar las destrezas que son necesarias para facilitar atención a las personas mayores.

Cualificar a los profesionales que tienen relación con los servicios sociosanitarios y a los cuidadores ocasionales para procurar atenciones básicas al mayor dependiente.

Diferenciar entre envejecimiento normal y envejecimiento patológico.

Conocer las actuaciones más adecuadas para mejorar la calidad de vida al mayor, al mayor dependiente y al cuidador.

Prevenir la soledad y el aislamiento social de la vejez.

Informar y asesorar a familiares y cuidadores informales de personas mayores.

Director Académico: Domingo Palacios – URJC

Capítulo 11

El cuidado del mayor dependiente

Capitulo 12

¿Cómo cuidar al cuidador?

Capitulo 13

Propuestas para un envejecimiento saludable

Capitulo 14

Los mayores y su hogar

Capitulo 15

Un repaso a la terminología actual  y un paseo por la historia

Capitulo 16

Valoración geriátrica integral

Capitulo 17

Al final de la vida

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Horas: 125 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

Que los alumnos conozcan  las principales bases de la calidad, distingan  la metodología y manejen la terminología básica para iniciase en la temática de la calidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

TEMA 1. CONCEPTO Y DEFINICIONES DE CALIDAD

Objetivos:

  • Conocer los principios y bases de la calidad
  • Distinguir la metodología básica relacionada con la calidad
  • Dotar a los alumnos de definiciones válidas para iniciarse en la calidad
  • Identificar aspectos básicos de la calidad en Sanidad

TEMA 2. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA CALIDAD

Objetivos:

  • Revisar la evolución histórica que ha tenido el concepto de calidad
  • Identificar los autores básicos y sus aportaciones más destacadas en calidad
  • Describir la evolución que la calidad ha tenido en el campo sanitario

TEMA 3. DIMENSIONES DE LA CALIDAD

Objetivos:

  • Describir las distintas dimensiones que tiene la calidad según la orientación y la perspectiva utilizadas
  • Descubrir la calidad como algo “medible”

TEMA 4. ESTRUCTURA, PROCESO Y RESULTADO

Objetivos:

  • Comprender los fundamentos, enfoques y principios de la calidad según Donabedian
  • Identificar las principales diferencias entre la medición de la estructura, proceso y resultado
  • Capacitar a los alumnos para señalar,  identificar y apreciar indicadores de estructura, proceso y resultado

TEMA 5. PROGRAMA DE GESTIÓN DE CALIDAD

Objetivos:

  • Describir los fundamentos teóricos de los programas de gestión de la calidad
  • Identificar las diferencias entre estándar, criterios e indicadores

TEMA 6. VARIACIONES EN LA PRÁCTICA Y CALIDAD

Objetivos:

  • Identificar la variabilidad de la práctica clínica como una fuente de información para señalar problemas de calidad
  • Identificar la VPM (variaciones de la práctica médica) como un problema de eficiencia social
  • Identificar Sistemas de Información Sanitaria como fuente para hallar VPM

CAPITULO 7. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y CALIDAD

Objetivos:

  • Conocer las orientaciones actuales en la mejora continua de la calidad en los servicios sanitarios
  • Conocer el papel clave de los profesionales sanitarios en el desarrollo de cualquier política de calidad en el campo sanitario
  • Identificar la calidad como un elemento de la planificación

TEMA 8. ACREDITACIÓN, NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN

Objetivos:

  • Identificar las diferencias entre acreditación, normalización y certificación
  • Conocer los diferentes modelos de acreditación
  • Distinguir modelos de acreditación de modelos de gestión de la calidad

TEMA 9. HERRAMIENTAS BÁSICAS EN CALIDAD

Objetivos:

  • Introducir a los alumnos en la utilización de las herramientas básicas para el estudio de la calidad
  • Capacitar en la utilización de las distintas herramientas según la
  • Capacitar a los alumnos de las características y aplicaciones de los métodos cualitativos y cuantitativos

Director Académico: Marta Losa – URJC

Introducción

1. Concepto y definiciones de calidad

Concepto de calidad en la asistencia sanitaria

2. Origen y evolución de la calidad

Origen y evolución de la calidad en el sector sanitario

3. Dimensiones de la calidad

4. Estructura, proceso y resultados

5. Programa de gestión de calidad

6. Variaciones en la práctica y calidad

7. Planificación estratégica y calidad

8. Acreditación, normalización, certificación

9. Herramientas básicas en calidad.

Técnicas de observación

Técnicas de entrevista

Técnicas grupales

Técnicas gráficas

Abreviaturas

Bibliografía

Test

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Horas: 20 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

Conocer los conceptos fundamentales que conforman el campo de la seguridad y salud laboral

Fomentar la importancia de crear una cultura y sensibilización de seguridad y salud laboral

Estudiar los aspectos sustantivos y orgánicos de la prevención en el ámbito laboral

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

Tema 1

Analizar los conceptos relacionados con la salud laboral, riesgo laboral, prevención y condiciones de trabajo.

Estudiar los diferentes riesgos laborales existentes en función de su naturaleza.

Examinar las diferentes técnicas preventivas existentes y su relación e interdisciplinariedad.

Tema 2

Diferenciar  los aspectos a tener en cuenta a la hora de proceder profesionalmente sobre accidentes laborales, enfermedades profesionales y su concepción normativa, así como otras patologías diferentes a las definidas y su tratamiento legislativo.

Analizar los factores implicados en los riesgos laborales.

Tema 3

Conocer los derechos que son titulares los trabajadores en materia preventiva.

Analizar los contenidos del deber de protección del empresario de sus trabajadores.

Reconocer el complejo entramado de responsabilidades, así como la identificación de las diferentes sanciones reconocidas en el ordenamiento jurídico.

Unidad 1: El trabajo y salud: Condiciones de trabajo y riesgos profesionales

Condiciones de trabajo y salud

Riesgos Laborales

Prevención y protección: Técnicas preventivas

Unidad 2: Daños derivados del trabajo

Accidentes laborales

Enfermedades profesionales

Enfermedades derivadas del trabajo y otras patologías

Unidad 3: Marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales

Las directivas comunitarias

Legislación Básica Aplicable

Derechos y obligaciones en materia preventiva

Consulta y participación de los trabajadores

Responsabilidades y sanciones en materia preventiva

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Adquirirá los conocimientos suficientes para el manejo de instrumentos clinimétricos para la valoración de forma integral y contextualizada al recién nacido, niño, adolescente y familia detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus necesidades, elaborando juicios clínicos profesionales, y estableciendo una planificación de los cuidados necesarios, fomentando la autonomía familiar e individual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Obtendrá los conocimientos suficientes para realizar una valoración integral (bio – psico – social) aplicando las herramientas clinimétricas con relación a las especificaciones de cada etapa de la infancia.

Adquirirá la capacidad para identificar áreas de cuidados, contribuir a la adquisición de habilidades de autocuidado, favorecer el bienestar y acompañar en los procesos que conlleven una pérdida o un cambio de vida durante la evolución natural del niño a la edad adulta.

Será capaz de plantear a partir de las observaciones de la realidad, cuáles son las necesidades y los problemas potenciales con relación a cada edad durante el desarrollo normal del niño, identificando áreas de problemas específicas.

Gestionará los cuidados de enfermería orientados a la satisfacción de las necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido, niño, o adolescente, y a la prevención de complicaciones, garantizando una práctica segura y de calidad

1.  Programa de Atención Integral al niño. Antecedentes y situación actual

Objetivos y finalidades del programa del niño snao

Ámbito, cobertura e impacto.

Indicadores clínicos del PNS

Estándares de calidad

Algoritmos de actuación

2.  Instrumentos y Herramientas para la valoración bio-psico-social

Definición y conceptualización de la clinimetría

Principales instrumentos clinimétricos en la edad infanto – juvenil

Parámetros e indicadores de  la salud infnto – juvenil

Estándares de normalidad aplicado a la clinimetría

3. Socialización

Características diferenciales de la educación para la salud en la infancia y en la juventud

La implicación familiar en la socialización del niño

Intervenciones sanitarias en la escuela, en las instituciones deportivas: Educando para la salud pública

Técnicas de comunicación terapéutica

4.  Cultura e Infancia. Hábitos de vida

El niño y la autonomía

Teorías del aprendizaje: Aplicación a la enculturación

Conductismo

Aprendizaje social

Hábitos y actitudes humanas

Capacidades e independencia en la toma de decisiones del niño y joven

5. Crecimiento y desarrollo

Respuesta Evolutiva del ser humano en la etapa infanto – juvenil

Edades biológicas y Estadios – Etapas del desarrollo humano

Teoria de Piaget del desarrollo cognoscitivo

Teoría de Freud del desarrollo psico – sexual

Teoría de Erikson del desarrollo psicosocial

Capacidades psicomotoras, cognitivas y sociales aplicadas a la realidad del niño en la actualidad

6. Valoración y cuidados del niño en las diferentes edades

Valoración física del crecimiento del niño en las diferentes edades

Peso;  Crecimiento longitudinal;  Perímetro craneal; Desarrollo óseo; Fontanelas; Dentición; Aparato digestivo; Aparato respiratorio; Sistema hematológico; Sistema renal

Cuidados del niño en las diferentes edades, técnicas y métodos educacionales; Cuidados bucodentales; Alimentación y nutrición; Seguridad; Higiene; Vestido y calzado; Sueño; Control de esfínteres

7. Desarrollo de la personalidad

La personalidad en la edad infanto – juvenil

Concepto de personalidad

Tipos de personalidad

Teorías de desarrollo de la personalidad

Técnicas para la toma de decisiones

Técnicas de afrontamiento

8. Entorno familiar y salud Infantil

La familia nuclear: Aspectos conceptuales

Tipo de familias y adaptación cultural y social

Los roles familiares en el desarrollo de la salud.   Desviaciones

Papel de la familia en el desarrollo psico – social del niño y joven

Técnicas y métodos de comunicación familiar

Técnicas y métodos de toma de decisiones familia

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivo-s general-es de la actividad Dotar al profesional de enfermería de herramientas terapéuticas y  habilidades que desarrollan y actualizan la capacidad y la competencia para el abordaje integral e integrado del “paciente que presenta deterioro de la integridad cutánea”, desarrollando habilidades para la prevención de lesiones, el tratamiento de las mismas y la reducción de las complicaciones y secuelas, fomentando la normalización de las actividades y desarrollando y fomentando la investigación en las lesiones tórpidas y crónicas.
Objetivos específicos de la actividad El alumno conocerá y sabrá aplicar la clinimetría necesaria en la diagnosis enfermera y en la planificación de resultados para  prevenir y tratar lesiones cutáneas.

El alumno adquirirá los conocimientos actualizados en material clínico y productos sanitarios para diseñar planes de intervención, dirigidos a la prevención y tratamiento de lesiones cutáneas, así como mejorar las secuelas de las mismas.

El alumno adquirirá los conocimientos y la habilidad para establecer indicadores de resultado para la evaluación continuada y el rediseño de planes de cuidados estandarizados y específicos en diferentes tipos de lesiones cutáneas.

  • MÓDULO I

                     LESIONES CRÓNICAS DE LA PIEL, EL RETO SIGUE VIGENTE

  • MÓDULO II

                    LESIONES POR PRESIÓN

  • MÓDULO III

                    LESIONES DE PIEL VASCULARES

  • MÓDULO IV

                    HERIDAS AGUDAS Y CRÓNICAS

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Horas: 115 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

Conocimiento del manejo del desfibrilador semiautomático (DESA) y las indicaciones de su uso, tanto para profesionales sanitarios como no sanitarios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocimiento de las situaciones que pueden llevar a una parada cardíaca.

Conocimiento de las arritmias malignas que la pueden producir.

Conocimiento de la cadena de supervivencia por parte de los alumnos y como se debe activar el sistema de emergencias.

Conocimiento de la terapia eléctrica de la parada cardiorrespiratoria (PCR).

Conocimiento de la legislación básica para el manejo de los DESA en el estado español.

Director Académico: Javier Morillo

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CAPÍTULO 1: Desfibrilación de acceso público

CAPÍTULO 2: Terminología

CAPÍTULO 3: Recomendaciones generales en soporte vital básico

CAPÍTULO 4: Indicaciones de la desfibrilación

CAPÍTULO 5: Terapias eléctricas, el DESA

CAPÍTULO 6: Legislación

BIBLIOGRAFÍA

CASOS PRÁCTICOS: Evaluación

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Los cultivos celulares vienen desarrollándose de manera importante en los últimos años, con gran aplicación y utilidad en la Investigación Biomédica. Son una herramienta básica de utilización en el laboratorio y requiere de un aprendizaje o entrenamiento previo para llevar a cabo un desarrollo satisfactorio. Producir células implica un alto grado de preparación y  cualificación por parte del profesional del laboratorio, para dar el adecuado manejo a los conceptos básicos de esterilidad, así como destreza en la detección de problemas (requerimientos de un cultivo en particular, estabilidad de algunos reactivos, etc.) Para realizar este tipo de técnicas resulta obligado un buen conocimiento de la materia que garantice la capacidad técnica y profesional necesaria para alcanzar con éxito nuestros objetivos y evitar riesgos indebidos. El uso habitual de los cultivos celulares y la necesidad de una formación de calidad, nos ha llevado a proponer la realización de un curso de iniciación en esta disciplina, dirigido al personal Técnico Superior Sanitario.

Objetivo general

El objetivo global de este curso es la adquisición de los conocimientos teóricos básicos necesarios para el adecuado desarrollo de las técnicas de cultivos celulares, así como el conocimiento de las ventajas y desventajas de esta técnica y sus aplicaciones en las ciencias biomédicas, para aumentar las posibilidades de desarrollo técnico-profesional de los técnicos superiores de diagnóstico clínico y/o de anatomía patológica y citología.

Objetivos específicos

Al final de la actividad los alumnos sabrán:

  1. Describir el fundamento teórico de las técnicas de los cultivos celulares, las ventajas y desventajas de esta técnica, los tipos de cultivos de células que existen, y el entorno más adecuado para su óptimo crecimiento.
  2. Conocer el equipamiento y las normas de trabajo necesarias y obligatorias  en un laboratorio de cultivos celulares.
  3. Aprender en que consiste el seguimiento de un cultivo celular (viabilidad, multiplicación, contaminaciones, congelación y descongelación)
  4. Conocer el uso y aplicación de los cultivos celulares en el área de las Ciencias Biomédicas y la Investigación.
  5. Valorar el potencial de las nuevas técnicas de cultivos celulares para su utilización y aplicación en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades.
  6. Reconocer las técnicas de cultivos celulares más importantes que pueden  emplearse en el Laboratorio de Diagnóstico Clínico y de Anatomía Patológica y Citología.

    MÓDULO 1

    Introducción.

    Origen e historia de los cultivos celulares

    Diseño y equipamiento de un laboratorio de cultivos celulares

    • -Sistemas de esterilización
    • -Campanas de flujo laminar
    • -Incubadores
    • -Congeladores y sistemas de criogenia

    Algunas normas básicas de trabajo en la sala de cultivos

    Ventajas de los cultivos celulares

    Desventajas de los cultivos celulares

    Usos y aplicaciones de los cultivos celulares

    MÓDULO 2

    Medios de cultivo

    Suplementación de los medios con suero

    Tipos de contenedores para cultivo de células y sus capacidades Propiedades físicoquímicas del medio de cultivo

    Aislamiento de células

    Subcultivo o pase de células

    Fases del cultivo

    MÓDULO 3

    Tipos de cultivos celulares

    • -Cultivo en monocapa
    • -Cultivo en suspensión
    • -Cultivos primarios
    • -Cultivos secundarios
    • -Cultivos tridimensionales
    • -Cultivos continuos o líneas estables
    • -Hibridomas
    • -Transfección

    Métodos generales y parámetros más importantes en el seguimiento de un cultivo celular

    • -Multiplicación
    • -Tripsinización
    • -Viabilidad y recuento celular
    • -Contaminaciones
    • -Congelación y descongelación

    Microscopio invertido

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Con la realización de este curso el objetivo principal para el Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería es poseer los conocimientos teóricos necesarios acerca del estado y necesidades del paciente, así como en destrezas, habilidades y modos de actuación adecuados al trabajo que se realiza en un servicio tan especializado como es el de Unidad de Cuidados Intensivos, para que puedan con ello, mejorar su actividad profesional y se mantengan actualizados de las diferentes técnicas que se van empleando, en especial de las técnicas que se realizan con mayor frecuencia.
Para ello el objetivo es proporcionar una atención integral y óptima a los pacientes con procesos críticos ingresados en unidad de cuidados intensivos a través de acciones de apoyo en la enfermedad y la muerte, dentro del ámbito hospitalario, adaptando la provisión de servicios sanitarios a las necesidades de los pacientes y satisfacer sus necesidades y expectativas mediante la prestación de unos cuidados especializados, con la máxima calidad y seguridad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MODULO 1: Principios básicos y protocolos de cuidados a pacientes de UCI.

– Conocer las etapas y pasos a seguir en el ingreso de un paciente en la unidad de cuidados intensivos

– Poseer los conocimientos necesarios para realizar una adecuada higiene a un paciente especificando los cuidados concretos de cada parte del cuerpo humano.

– Enumerar los pasos a seguir en la higiene y prevención de infecciones en pacientes portadores de sonda vesical

– Reconocer los signos que pueda desencadenar una úlcera por presión o decúbito en los pacientes encamados a su cargo.

– Identificar las acciones más importantes para la prevención de úlceras por presión en pacientes de una unidad de cuidados intensivos.

MODULO 2: Características de las afecciones en UCI según afectación sistemática.

Sistema respiratorio

-Identificar la fisiología y anatomía básica del sistema respiratorio.

-Describir el tipo de vías aéreas artificiales más comúnmente empleadas en la U.C.I..

-Conocer el método y materiales necesarios para una Intubación de urgencia.

-Describir las consecuencias o complicaciones de aquellos pacientes que precisen de vías aéreas artificiales.

-Conocer las características básicas de la ventilación mecánica y sus tipos.

-Describir la realización de las actividades de drenaje torácico más empleadas en la U.C.I.; Percusión, Clapping, drenaje postural, etc.

-Enumerar los métodos más empleadas en U.C.I. para la administración de oxigenoterapia.

Sistema cardiovascular

-Identificar la anatomía y fisiología básica del sistema cardiovascular.

-Definir las alteraciones electrocardiográficas más frecuentes.

-Identificar las actividades fundamentales a desarrollar ante un paciente agudo de ANGOR (angina de pecho).

-Describir las actividades a realizar ante un paciente con Infarto Agudo de Miocardio.

-Conocer el manejo adecuado a un paciente con Edema Agudo de Pulmón.

-Desarrollar el protocolo de una R.C.P. básica.

-Identificar los pasos a seguir en las R.C.P. avanzadas, integrando sus actividades en la organización del grupo.

Sistema músculo esquelético:

-Definir el concepto de “Politraumatizado“.

-Describir las actividades fundamentales a realizar ante un paciente politraumatizado.

-Identificar el concepto de “Escala de Glasgow” y su aplicación sobre los pacientes en U.C.I.

Otros

– Conocer los diferentes tipos de vías venosas y arteriales que hay y conocer sus complicaciones más frecuentes.

– Identificar las infecciones nosocomiales más frecuentes que se encuentran en una unidad de cuidados intensivos.

-Clasificar las nutriciones enterales y conocer sus complicaciones más frecuentes.

MODULO 1

1.CONCEPTO GENERAL y PRINCIPIOS BÁSICOS

 

2. INGRESO DE UN PACIENTE EN U.C.I.

ACTUACIÓN  Y ASPECTOS A TENER EN CUENTA

 

3. PROTOCOLOS GENERALES ACERCA DE LA

HIGIENE CORPORAL DE UN PACENTE

 

– Higiene de los ojos

– Higiene de la boca

– Higiene de los genitales femeninos

– Higiene de los genitales masculinos

-Higiene de genitales en paciente portador de sonda vesical permanente

 

4. PROTOCOLOS PARA LA PREVENCIÓN DE ÚLCERAS POR PRESIÓN.

MODULO 2

5. CLASIFICACIÓN DE ENFERMOS EN U.C.I. SEGÚN AFECTACIÓN SISTEMÁTICA. ACTUACIÓN.

 

A) SISTEMA RESPIRATORIO

 

– Anatomía y fisiología del aparato respiratorio

– Vías aéreas artificiales. Tipos, técnicas y cuidados.

– Ventilación mecánica. Tipos, modos ventilatorios, indicaciones y complicaciones de la ventilación mecánica. Monitorización de la ventilación mecánica

– Manejo de la cavidad torácica. Neumotórax y cuidados del drenaje torácico. Actuación del personal de enfermería

– Fisioterapia torácica. Drenajes posturales. Percusión y vibración

– Oxigenoterapia. Complicaciones. Fuentes de oxígeno. Sistemas de administración de oxígeno.

 

B) SISTEMA CARDIO VASCULAR

 

– Conceptos generales de anatomía y fisiología cardíaca vascular

– E.C.G. Alteraciones electrocardiográficas

– Marcapasos. Componentes y tipos

– Insuficiencia coronaria. Angor. Manifestaciones clínicas. Actuación del personal de enfermería

– Infarto agudo de miocardio. Tipos, tratamiento. Actuación del personal de enfermería

– Edema agudo de pulmón. Manifestaciones. Tratamiento. Actuación del personal de enfermería

– Parada cardiorespiratoria. R.C.P. Básica. Técnicas para la desobstrucción de la vía aérea. Maniobra de Heinlich

– R.C.P. Avanzada. Técnica de desfibrilación manual. Cardioversión. Material del carro de parada

 

C) SISTEMA MUSCULO-ESQUELETICO

 

– Manejo y cuidados del politraumatizado. Prioridades en el paciente politraumatizado. Cuidados del personal de enfermería

– Traumatismo cráneo encefálico. Manejo y cuidados. Movilizaciones

– Traumatismos abdominales. Drenajes abdominales. Cuidados del personal de enfermería

 

D) OTROS

 

– Vías venosas y arteriales. Tipos de vías venosas. Complicaciones. Caracterización arterial

– Infecciones nosocomiales en U.C.I. Técnicas de control

– Nutrición enteral. Clasificación de las dietas enterales. Complicaciones de las dietas enterales. Complicaciones de la nutrición enteral. Cuidados del personal de enfermería

– Nutrición parenteral. Complicaciones. Cuidados del personal de enfermería

 

Horas: 100 h.
Créditos: 3.4 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

Adquirir los conocimientos suficientes para generar estrategia de participación e intervención ciudadana en la planificación comunitaria y los programas de salud.

Por otra parte, el alumno adquirirá los conocimientos científico- técnicos para la aplicación de los planes integrales de salud de forma individual, familiar y grupal, en la comunidad según área de problemas y necesidades de acuerdo a una metodología de cuidados enfermeros NNN

OBJETIVO ESPECÍFICO

Establecerá mecanismos para la participación ciudadana en los programas de salud, con herramientas psicosociales ya aprendidas, en las que se fomenta la intervención social. Obtendrá los conocimientos suficientes para la valoración de la capacidad de aprendizaje y la disposición al cambio actitudinal.

Adquirirá los conocimientos sobre las herramientas y la capacidad para utilizarlas en los procedimientos de educación para la salud, y la gestión de casos específicos como la gestión de casos y manejo grupal.

Adquirirá la capacidad para identificar las necesidades de formación y educación sanitaria y plantear un programa específico a corto, medio y largo plazo para la adquisición de habilidades para el autocuidado.

Será capaz de negociar y acordar con las personas implicadas (persona, familia y/o comunidad y/o grupal), el programa de salud y los objetivos específicos según las necesidades y las capacidades identificadas.

TEMA 1: El Concepto Holístico del Servicio Enfermero en la Comunidad

Concepto de holística

Holismo y enfermería comunitaria

Competencias bio-psico-sociales de la enfermería comunitaria

Holismo y registros normalizados de enfermería comunitaria en los programas de salud

TEMA 2: Pertenencia, Cobertura e Impacto Social de la Acción Sanitaria en la Comunidad

Pertinencia, cobertura e impacto social. Definiciones

Aspectos evaluables de un programa de salud

Indicadores de cobertura de la acción sanitaria en la comunidad

Impacto de la acción sanitaria en la comunidad

TEMA 3: Educación para la Salud: Eje de la Promoción y la Prevención

Conceptos de EPS

Objetivos de la EPS

Modelos de EPS

Áreas de aplicación de la EPS

Métodos teóricos de EPS

Técnicas didácticas de EPS

Niveles de EPS

  • EPS individual
  • EPS grupal

Planificación de la EPS

  • Modelos de análisis de comportamiento
  • Elaboración de un programa educativo
  • Protocolo docente

TEMA  4: Programas de Educación Sanitaria en la Atención Comunitaria

Sexualidad saludable

  • Reproducción y métodos anticonceptivos
  • Prevención de enfermedades de transmisión sexual (ETS)
  • Intervenciones terapéuticas en las disfunciones de los patrones sexuales

Hábitos higiénico-sanitarios

  • Higiene individual

Alimentación y dieta saludable

  • Introducción
  • Valoración del estado nutricional
  • Dieta equilibrada
  • Necesidades alimenticias en las diferentes etapas evolutivas
  • Dietas terapéuticas: dietoterapia

Uso racional de medicamentos (urm):

Prevención tabaquismo, alcoholismo y drogodependencias. Intervenciones de enfermería.

  • Tabaquismo.
  • Alcoholismo
  • Drogas: Sustancias psicoactivas

 

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Horas: 75 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

El objetivo principal de este manual es dar una visión general al alumno acerca de  la discriminación, los tipos de discriminación, las consecuencias de la discriminación y  los colectivos de riesgo, analizando con detalle el Racismo y la Xenofobia estrechamente vinculados a la Discriminación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Este manual está dividido en  tres módulos. En el  primero tratamos la discriminación, sus tipos y aquellos colectivos que la sufren. En los dos siguientes se explica con mayor detenimiento el racismo y la xenofobia por considerarlos temas de considerable importancia y muy relacionados con la discriminación.

Esperamos que os sea útil y sobretodo os conciencie del serio problema que tenemos y que os permita aprender sobre cómo construir sociedades más tolerantes, solidarias y verdaderamente interculturales. Este es un reto que no puede ser olvidado e un mundo de creciente globalización. La clave está en el compromiso y en los procesos de transformación social.

  • Conocer el concepto de Discriminación
  • Estudiar los tipos de Discriminación
  • Analizar las consecuencias de la Discriminación en la sociedad.
  • Diferenciar Discriminación y Exclusión.
  • Concienciar a los alumnos del problema que supone la Discriminación, el Racismo y la Xenofobia.
  • Comprender las dinámicas de Discriminación.
  • Reconocer la discriminación.
  • Estudiar la Legislación applicable.

 

INTRODUCCIÓN

MODULO 1. DISCRIMINACIÓN

Introducción y concepto

Tipos de discriminación

Formas de discriminación

  • Discriminación directa
  • Discriminación indirecta
  • Discriminación múltiple
  • Discriminación positiva

La construcción de estereotipos

Gestión de la diversidad

Exclusión social

  • Colectivos que sufren exclusión social

MÓDULO 2. RACISMO

Introducción

Población especialmente vulnerable

Concepto

Estrategias para la lucha contra el racismo

  • Desmitificación del concepto raza
  • La educación intercultural
  • La información objetiva sobre la inmigración
  • La no-difusión de estereotipos y de imágenes simplificadas
  • La política de integración de los/as inmigrantes y la cooperación para el desarrollo

La interculturalidad como eje del desarrollo y la integración

Prevención del racismo y la violencia

MODULO 3. XENOFOBIA

Concepto de xenofobia

Xenofobia y educación

4. NORMATIVA

5. ABREVIATURAS

6. GLOSARIO

7. EJERCICIOS RESUELTOS

8. BIBLIOGRAFÍA

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

 

El/La participante adquirirá los conocimientos mínimos actualizados y acreditados con evidencia científica, para identificar, diagnosticar y tratar de forma precisa y precoz, respuestas humanas fisiológicas, psicológicas y/o sociales  inadecuadas, y que suponen un riesgo fisiopatológico vital, agudizaciones o una situación de cronicidad.

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Al finalizar la actividad formativa el particibante…

1.            Debe ser capaz de definir y describir los signos y síntomas clave (características definitorias) de los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes de mayor incidencia de la edad infanto-juvenil, atendiendo a criterios epidemiológicos y clínicos tanto en atención primaria como especializada.

Identificará el tratamiento y los cuidados de enfermería más adecuados a realizar tras realizar un adecuado diagnóstico específico a cada patología distribuída por aparatos.

2.             Adquirirá la capacidad para identificar las intervenciones de enfermería necesarias para solucionar o paliar la situación de riesgo inmediato para la salud, ya sea de forma independiente o interdependiente, con acciones directas o indirectas.

Señalará las principales  reacciones que surgen ante la hospitalización en la etapa infanto-juvenil y qué medidas se pueden llevar a cabo por parte de enfermería para atenuarlas y mejorar la adaptación en esta situación.

3.            Adquirirá los conocimientos teóricos necesarios para llevar a cabo cuidados de enfermería en procesos específicos de la atención pediátrica ya sea en el ámbito hospitalario como prehospitalario.

Poseerá los conocimientos necesarios para poder llevar a cabo acciones que eviten la aparición de ulceras por presión en el niño hospitalizado

4.             Adquirirá los conocimientos técnicos actualizados sobre procedimientos y protocolos que se requieren en la terapéutica de procesos fisiopatológicos y psicopatológicos, y que forma parte de la praxis y competencia enfermera.

Conocerá las principales diferencias en la administración de fármacos en la edad infanto-juvenil teniendo en cuenta las características farmacocinéticas y farmacodinámicas de los medicamentos.

5.             Será capaz de establecer criterios de seguridad clínica en los procesos de riesgo vital y las actuaciones inmediatas para reequilibrar o paliarlas, con el fin de aumentar la supervivencia y prevenir complicaciones y secuelas secundarias.

Identificar las principales técnicas que se llevan a cabo en una unidad crítica de pediatría así como los riesgos derivados del tratamiento intensivo.

ÍNDICE

1. Problemas de salud y atención de la enfermería pediátrica

1.1. RN de Alto Riesgo. Bajo Peso- Prematuro                      

1.2. Niño: Alteraciones fisiológicas características por aparatos. Signos y síntomas, pruebas y cuidados generales.

1.2.1. Sistema Cardíaco.

1.2.2. Sistema Respiratorio.

1.2.3. Sistema Neurológico

1.2.4. Sistema Gastrointestinal

1.2.5. Sistema Nefro-Urinario

1.2.6. Sistema Músculo-Esquelético

1.2.7. Sistema Metabólico – Endocrino

1.2.8. Sistema Hemato – Inmunológico

1.2.9. Órganos de los Sentidos

1.3. Enfermedades de la infancia más características: (Etiología – Signos y síntomas, complicaciones, diagnóstico, tratamiento y cuidados de enfermería)           

1.3.1. Vómitos

1.3.2. Diarreas

1.3.3. Deshidratación

1.3.4. Laringitis

1.3.5. Bronquiolitis

1.3.6. Información Pulmonar

1.3.7. Bronquitis Espásticas o Alergia Asmática Infantil

1.3.8. Sarampión

1.3.9. Varicela

1.3.10. Rubeola

1.3.11. Tos Ferina

1.3.12. Difteria

1.3.13. Meningitis

1.3.14. Encefalitis

1.3.15. Tétanos

2. Procesos agudos que requieren atención en centros hospitalarios: Procedimientos y técnicas terapéuticas básicas: Especificaciones en la atención infantil

2.1. Características Psicosociales de la Hospitalización Infantil                   

2.2. La Familia y el Equipo Sanitario            

2.3. Indicaciones sobre la Hospitalización Infantil                  

2.4. Características Estructurales y Funcionales de las Unidades de Hospitalización Infantil                         

2.5. La Interrelación Sistemática de los Procesos Agudos en la Infancia – Adolescencia.                  

2.6. Síndromes agudos infantiles: Especificaciones clínicas en la edad infantil – Identificación del cuadro – valoración del nivel de gravedad – actuación inmediata – control             

2.6.1. Hipertemia

2.6.2. Cuerpos Extraños

2.6.3. Heridas y Quemaduras

2.6.4. Traumatismos

2.6.5. Epilepsia

2.6.6. Pérdida de Conciencia

2.6.7. Parada Cardio – Respiratoria (PCR) y Reanimación Cardiopulmonar (RCP) en Pediatría

2.6.8. Muerte Súbita

2.6.9. Intoxicaciones y Sobredosis

2.6.10. Anafilaxia

3. Intervenciones de enfermería – especificaciones en la atención pediátrica

3.1. Tratamiento de la Hipertemia                  

3.2. Dolor                      

3.3. Oxigenoterapia                  

3.4. Fisioterapia Respiratoria               

3.5. Tratamiento del Vómito y de la Diarrea              

3.6. Cuidados de la Piel en los Procesos Cutáneos – Tisulares                    

3.7. Manejo del Niño con Síndrome Convulsivo

4. Seguridad en el paciente pediátrico

4.1. Control de la Movilidad y Seguridad del Niño Hospitalizado                   

4.2. Prevención de la Infección Nosocomial               

4.3. Farmacoterapia Infantil: Especificaciones en la Administración y Control de Medicamentos

5. Atención al niño en unidades críticas

5.1. Características del Niño en las Unidades de Críticos                   

5.2. Riegos Asociados al Tratamiento Intensivo                   

5.3. Control Hemodinámico                 

5.4. Nutrición Asistida           

5.5. Ventilación Asistida                      

5.6. Monitorización Neurológica                   

5.7. Técnicas de Depuración Extrarrenal Pediátrica              

5.8. Monitorización Gastroinstestinal y Hepática                  

5.9. El Niño Donante                 

5.10. El Niño Trasplantado                  

5.11. Cuidados del Gran Quirúrgico Infantil

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivo-s general-es de la actividad Con la realización de este curso pretendemos que los profesionales tengan un conocimiento básico de su puesto en un servicio tan especializado como es el de urgencias hospitalarias, para que puedan realizar una correcta práctica profesional.

 

Objetivos específicos de la actividad Una vez finalizado el curso el alumno sabrá:
UNIDAD TEMÁTICA 1:
– Realizar una correcta recepción del paciente. – Definir teóricamente el concepto de urgencia hospitalaria. – Valorar el concepto e importancia del Triaje en la clasificación del estado del paciente. – Describir la estructura básica de un servicio “Tipo” de urgencias en función de las necesidades establecidas. – Desarrollar las funciones propias de su categoría en el servicio de urgencias. – Describir que aptitudes serían ideales para el profesional en el desarrollo de su actividad. – Reconocer la importancia de la observación en el desarrollo de su labor, en este servicio. – Fomentar la relación profesional – paciente. – Clasificar los distintos métodos de limpieza del material empleado en urgencias. – Diferenciar entre asepsia y desinfección. – Definir el concepto de esterilización. – Enumerar los diferentes métodos de esterilización empleados, hoy en día, mas importantes. – Preparar los materiales necesarios para las técnicas mas comunes realizadas en urgencias. – Identificar una gráfica de constantes del paciente. – Valorar la toma de constantes del paciente. – Describir como se realiza la toma de constantes en un paciente, reconociendo los parámetros de normalidad. – Enumerar las diferentes tomas de muestras en las que su actividad puede ser requerida en el servicio de urgencias.
UNIDAD TEMÁTICA 2
– Reconocer las urgencias traumatológicas más comúnmente objetivables en el servicio de urgencias. – Priorizar las actuaciones ante la actuación a un politraumatizado. – Clasificar los distintos tipos de vendajes aplicables a los pacientes objeto de su uso. – Diferenciar las urgencias médico – quirúrgicas mas comunes que acceden al servicio de urgencias. – Clasificar los diferentes grados de afección de un paciente quemado. – Sentar las bases prácticas de actuación ante pacientes con quemaduras. – Reconocer los primeros métodos de actuación ante distintos casos de pacientes afectados por hemorragias. – Enumerar el protocolo estándar de actuación ante un dolor torácico. – Clasificar los diferentes tipos de alteraciones de consciencia en función de su etiología y su clínica. – Reconocer los diferentes tipos de “shock” que se pueden dar en un individuo ( paciente ). – Señalar las pautas de acción ante un paciente afectado de ACVA. – Clasificar otros tipos de patologías frecuentes en urgencias: Convulsiones, epilepsias, cólicos, Intoxicaciones, etc. – Preparar los materiales necesarios para el desarrollo de las diferentes técnicas más empleadas en función de las patologías estudiadas. – Sentar las bases del desarrollo del protocolo normalizado de la RCP básica. – Ayudar a movilizar a un paciente adecuadamente en función de su patología. – Valorar la importancia del secreto profesional.

 

Unidad temática Objetivos Contenido Tiempo estimado dedicación Material docente y de apoyo Actividades a realizar por el alumno
I

 

Con la realización de este curso pretendemos que los profesionales tengan un conocimiento básico de su puesto en un servicio tan especializado como es el de urgencias hospitalarias, para que puedan realizar una correcta práctica profesional.

 

– Realizar una correcta recepción del paciente. – Definir teóricamente el concepto de urgencia hospitalaria. – Valorar el concepto e importancia del Triaje en la clasificación del estado del paciente. – Describir la estructura básica de un servicio “Tipo” de urgencias en función de las necesidades establecidas. – Desarrollar las funciones propias de su categoría en el servicio de urgencias. – Describir que aptitudes serían ideales para el profesional en el desarrollo de su actividad. – Reconocer la importancia de la observación en el desarrollo de su labor, en este servicio. – Fomentar la relación profesional – paciente. – Clasificar los distintos métodos de limpieza del material empleado en urgencias. – Diferenciar entre asepsia y desinfección. – Definir el concepto de esterilización. – Enumerar los diferentes métodos de esterilización empleados, hoy en día, mas importantes. – Preparar los materiales necesarios para las técnicas mas comunes realizadas en urgencias. – Identificar una gráfica de constantes del paciente. – Valorar la toma de constantes del paciente. – Describir como se realiza la toma de constantes en un paciente, reconociendo los parámetros de normalidad. – Enumerar las diferentes tomas de muestras en las que su actividad puede ser requerida en el servicio de urgencias. 50    Manual editado en formato papel, cd y “on line” con evaluaciones tipo test al final del libro, complementado con actividades que se exponen en la web, foros de debate, tablones de dudas y aulas virtuales.

–   En caso de que el alumno no disponga de acceso a internet estas actividades se le enviara junto con el libro en formato papel.

 

–   Se pone a disposición del alumno un importante número de imágenes en movimiento virtuales con los ejemplos prácticos.

Se presentará un supuesto  con datos significativos a la estructura organizacional de un centro hospitalario.

El alumno debe entregar “on line” o en documento  postal, previamente enviado por nosotros junto a la documentación base del curso,  las siguientes actividades,  que serán obligatorias aunque no entran dentro de la evaluación.

 

1. Cálculo de plantilla orgánica anual, de una unidad de 30 camas de medicina interna – 8 camas de UCI y  1 unidad quirúrgica con 8 quirófano.

 

2. El alumno debe identificar los indicadores de estructura, proceso y resultado que se exponen entre los datos del centro virtual propuesto por los tutores.

 

3.  El alumno debe formular al menos 3 indicadores de estructura – proceso y resultado, derivado de los identificados previamente.

 

4. El alumno identificará y formulará 5 KPI de la actividad enfermera relacionado con Recursos materiales, recursos humanos, recursos económicos y resultado de actividad

II

 

Con la realización de este curso pretendemos que los profesionales tengan un conocimiento básico de su puesto en un servicio tan especializado como es el de urgencias hospitalarias, para que puedan realizar una correcta práctica profesional.

 

– Reconocer las urgencias traumatológicas más comúnmente objetivables en el servicio de urgencias. – Priorizar las actuaciones ante la actuación a un politraumatizado. – Clasificar los distintos tipos de vendajes aplicables a los pacientes objeto de su uso. – Diferenciar las urgencias médico – quirúrgicas mas comunes que acceden al servicio de urgencias. – Clasificar los diferentes grados de afección de un paciente quemado. – Sentar las bases prácticas de actuación ante pacientes con quemaduras. – Reconocer los primeros métodos de actuación ante distintos casos de pacientes afectados por hemorragias. – Enumerar el protocolo estándar de actuación ante un dolor torácico. – Clasificar los diferentes tipos de alteraciones de consciencia en función de su etiología y su clínica. – Reconocer los diferentes tipos de “shock” que se pueden dar en un individuo ( paciente ). – Señalar las pautas de acción ante un paciente afectado de ACVA. – Clasificar otros tipos de patologías frecuentes en urgencias: Convulsiones, epilepsias, cólicos, Intoxicaciones, etc. – Preparar los materiales necesarios para el desarrollo de las diferentes técnicas más empleadas en función de las patologías estudiadas. – Sentar las bases del desarrollo del protocolo normalizado de la RCP básica. – Ayudar a movilizar a un paciente adecuadamente en función de su patología. – Valorar la importancia del secreto profesional.

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

Que el alumno amplíe y actualice sus conocimientos sobre la correcta movilización y adecuado transporte de los pacientes, realizando una especial mención a las diversas patologías y problemas que puedan presentar, mejorando así su habilidades, actitudes y conocimientos.

Objetivos específicos de la actividad.

1.- Que el alumno conozca la movilización del paciente así como la dinámica corporal del mismo

2.- Que el alumno conozca las posiciones del enfermo así como los cambios posturales

3.- Que el alumno maneje la movilización y traslado de los pacientes

4.- Que el alumno maneje la complejidad de la inmovilización y traslado del paciente psiquiátrico.

Director Académico: Marta Losa – URJC

CAPÍTULO 1 : LA MOVILIZACIÓN.

1.- Introducción.

2.- Tipos de movilizaciones.

3.- Funciones de la movilización.

CAPÍTULO 2 : RANGO NORMAL DE MOVIMIENTO.

1.- Introducción.

2.- Terminología.

3.- Rango normal de movimiento en distintas articulaciones.

CAPÍTULO 3 : MECÁNICA CORPORAL

1.- Introducción.

2.- Principios básicos de mecánica corporal.

3.- Normas de mecánica corporal para celadores.

CAPÍTULO 4 : POSICIONES DEL ENFERMO.

1.- Introducción.

2..- Decúbito supino.

3.- Decúbito prono o ventral.

4.- Decúbito lateral.

5.- Fowler

6.- Sims o semiprona.

7.- Trendelemburg.

8.- Antitrendelemburg.

9.- Ginecológica o litotomía.

10.- Genupectoral o mahometana.

11.- Posición de punción lumbar.

12.- Posición de roser o proetz.

13.- Ortopneica.

CAPÍTULO 5 : EXPLORACIONES MÉDICAS.

1.- Introducción.

2.- Preparación básica del paciente para la exploración médica.

3.- Exploraciones instrumentales.

CAPÍTULO 6 : CAMBIOS POSTURALES.

1.- Introducción.

2.- Posiciones frecuentes usadas en un plan de cambios posturales.

3.- Consecuencias de la inmovilidad.

4.- Úlceras por decúbito o por presión.

5.- Reglas generales para mover y colocar a los enfermos.

6.- Dispositivos frecuentes para ayudar o mover a los pacientes.

CAPÍTULO 7 : MOVILIZACIÓN Y TRASLADO DE LOS PACIENTES.

1.- Movimiento del paciente hacia la cabecera de la cama

2.- Movimiento del paciente a la orilla de la cama.

3.- Colocación del paciente de decúbito supino a decúbito lateral.

4.- Colocación al paciente en decúbito prono.

5.- Técnica de ayuda al paciente para levantar las caderas.

6.- Técnica para sentar al paciente en la orilla de la cama.

7.- Traslado del paciente desde la cama al sillón o silla de ruedas.

8.- Traslado del paciente desde la silla de ruedas o desde el sillón a la cama.

9.- Alineación y acomodación del paciente sentado.

10.- Traslado del paciente de la camilla a la cama.

11.- Primera vez que se levanta a un paciente encamado.

CAPÍTULO 8 : MOVILIZACIÓN DE PACIENTES SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS.

1.- Introducción.

2.- Movilización del paciente de u.c.i

3.- Movilización del paciente de cirugía.

4.- Movilización del paciente de cardiología.

5.- Movilización del paciente de traumatología.

6.- Movilización del paciente de neurología.

CAPÍTULO 9:TRANSPORTE Y DEAMBULACIÓN DE PACIENTES.

1.- Introducción.

2.- Normas principales para el transorte y deambulación de pacientes.

3.- Traslado del paciente en camilla.

4.- Traslado del paciente en silla de ruedas.

5.- Dispositivos facilitadores de la marcha.

CAPÍTULO 10: EL PACIENTE PSIQUIÁTRICO.

1.- Introducción.

2.- Salud mental.

3.- Enfermedades mentales más frecuentes.

4.- Actuación del celador en el cuidado del paciente psiquiátrico.

5.- Sujección mecánica.

GLOSARIO.

BIBLIOGRAFÍA.

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

 El alumno actualizará e incrementará sus conocimientos básicos e imprescindibles sobre:

1.- Los niveles de prevención de las enfermedades, así como de los riesgos físicos, químicos y biológicos que se encontrará en el medio sanitario.

2.- Los planes de emergencia hospitalaria, así como las actuaciones, técnicas y procedimientos más adecuados ante situaciones de urgencias.

3.- Las funciones propias del celador en las distintas unidades y servicios sanitarios

4..- Actualizar sus conocimientos sobre los utensilios y mobiliario, así como de su cuidado, almacenaje y traslado

Objetivos específicos de la actividad

1.- Que el alumno maneje definiciones relacionadas con el binomio salud-enfermerdad con especial atención a los factores que lo modifican, clasificación, fases y niveles.

2.- Que el alumno amplíe sus conocimientos en aquellos aspectos relacionados con la prevención de las enfermedades.

3.- Que el alumno actualice sus conocimientos básicos sobre los riesgos químicos, físicos, biológicos y psícosociales que afectan al entorno del celador en el entrono sanitario (fundamentalmente salpicaduras, cortes y pinchazos).

4.- Que el alumno amplíe sus conocimientos sobre la actuación del celador en un plan de emergencia de la institución sanitaria: sistema de señalización de seguridad,

5.- Que el alumno maneje aquellos factores que facilitan y dificultan la comunicación del celador con el paciente y su familia.

6.- Que el alumno profundice sobre las funciones que le son propias relacionadas con la habitación de los pacientes., los distintos tipos de camas que se pueden encontrar en ella, las posiciones en las cuales pueden estar y los accesorios que pueden tener, así como el desarrollo de las distintas técnicas de higiene del paciente.

Director Académico: Marta Losa – URJC

CAPÍTULO 1: LA SALUD .

1.- Definición de salud.

2.- La salud pública.

3.- Enfermedad.

4.- Promoción de la salud.

CAPÍTULO 2: SALUD LABORAL.

1.- Introducción.

2.- Riesgos laborales.

CAPÍTULO 3 : SEGURIDAD EN LAS INSTITUCIONES SANITARIAS.

1.- Introducción.

2.- Clasificación de las emergencias.

3.- Sistema de señalización de seguridad.

4.- Plan de catástrofes.

5.- Actuación del celador en un plan de emergencia.

CAPÍTULO 4 : LA COMUNICACIÓN.

1.- Introducción.

2.- Elementos de la comunicación.

3.- Tipos de comunicaciones.

4.- Factores que facilitan la comunicación con el paciente y su familia.

5.- Factores que dificultan la comunicación con el paciente y su familia.

6.- Relación de ayuda del celador al paciente y su familia.

CAPÍTULO 5: FUNCIONES DE LOS CELADORES EN LOS DISTINTOS SERVICIOS Y UNIDADES DEL HOSPITAL

1.- Introducción.

2.- Celador de puerta.

3.- Celador de planta.

4.- Celador de urgencias.

5.- Celador de quirófano.

6.- Celador de rehabilitación.

7.- Celador de la u.c.i.

8.- Celador de radiología.

9.- Celador de laboratorio.

10.- Celador de anatomía patológica (autópsias).

11.- Celador de farmacia.

12.- Celador de almacén.

13.- Celador de correo.

14.- Celador de consultas externas.

15.- Celador de archivos de historias clínicas.

CAPÍTULO 6 : UTENSILIOS, MOBILIARIO Y OBJETOS BÁSICOS DE LAS INSTITUCIONES SANITARIAS

1.- Introducción.

2.- La unidad del paciente.

3.- La habitación del paciente.

4.- La cama hospitalaria.

5.- Accesorios de la cama hospitalaria.

6.- Otros accesorios presentes en las instituciones necesarias.

7.- Papel de celador en la conservación del mobiliario.

CAPÍTULO 7 : HIGIENE DEL PERSONAL Y DEL PACIENTE

1.- Introducción.

2.- Higiene en los centros sanitarios.

3.- Higiene del personal.

4.- Higiene del paciente.

5.- Colocación y retirada de la cuña y el conejo.

GLOSARIO.

BIBLIOGRAFÍA

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivo general:

1- La actualización de conocimientos del celador con respecto a la recepción, ubicación  y traslado de los pacientes

2.- La actualización de conocimientos con respecto al mantenimiento del servicio de urgencias, protocolos de actuación, cuidado  del material y utensilios, así como sus funciones enla vigilancia del servicio.

Objetivos específicos:

1.- Que el alumno actualice sus conocimientos sobre las normas generales de organización de un servicio de urgencias

2.-   Que el alumno actualice sus conocimientos sobre los criterios básicos para la distribución de los pacientes

3.-    Que el alumno actualice sus conocimientos sobre los protocolos normalizados de actuación en los servicios de urgencias

4.-   Que el alumno actualice sus conocimientos sobre las funciones del  celador en los servicios de urgencias

5.- Que el alumno amplíe y actualice sus conocimiento sobre los Primeros auxilios

 

 

Director Académico: Javier Morillo

Tema 1: El servicio de urgencias.

1.- Organización e importancia en la cadena asistencial.

2.- Llegada del paciente a un servicio de urgencias hospitalario.

3.- El triage: niveles de urgencia.

Tema 2: Organización del servicio de urgencias hospitalario.

1.- Introducción.

2.- Organización estructural.

3.- Organización del personal.

4.- Organización funcional.

5.- Comunicación, relación e información en el servicio de urgencias.

6.- Labor docente.

Tema 3: Protocolo general del servicio de urgencias.

1.- Importancia de la cadena asistencial.

Tema 4: Funciones del personal de urgencias.

1.- Clasificación del personal de urgencias.

2.- Relación del personal de urgencias con el paciente.

Tema 5: Colocación del paciente según su situación crítica.

1.- Introducción.

2.- Posiciones del paciente.

Tema 6: El trabajo del celador en el servicio de urgencias.

1.- Introducción.

2.- Atención al paciente en el servicio de urgencias.

3.- El trabajo del celador en el servicio de urgencias.

4.- El transporte intrahospitalario.

Tema 7: Principios básicos de mecánica corporal.

1.- Introducción.

2.- Técnicas para la movilización y transporte de pacientes.

Tema 8: Primeros auxilios.

1.- Atención básica al accidentado.

2.- Otras urgencias.

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos docentes

  • Los objetivos de formación han de explicitar lo que se pretende conseguir con la actividad. Por un lado, el objetivo global (“Objetivo general de la actividad”). Por otro lado, han de describirse los objetivos que se pretenden conseguir en el proceso de aprendizaje de los participantes (“Objetivos específicos de la actividad”).

Objetivos generales de la actividad

  • Con el desarrollo de esta actividad pretendemos mantener, actualizar y facilitar el conocimiento a los profesionales de un servicio tan especializado como es el servicio de quirófano, orientando su práctica profesional.

Objetivos específicos de la actividad

Una vez finalizado el manual los alumnos podrán:

  • EL BLOQUE QUIRÚRGICO:
    • Realizar un diseño de un área quirúrgica estándar.
    • Describir el desarrollo de las actividades de cada zona del área quirúrgica.
  • EL PERSONAL DEL BLOQUE QUIRÚRGICO:
    • Enumerar sus actividades, haciendo especial énfasis en el trabajo en colaboración, formando parte del equipo.
    • Diferenciar las labores del personal que se encuentra a su alrededor.
  • ASEPSIA: CONCEPTOS BÁSICOS.
    • Reconocer los conceptos de Asepsia y la importancia de su aplicación en dicho ámbito.
    • Valorar la importancia de la Esterilización en el servicio quirúrgico.
  • LA TÉCNICA ESTERIL:
    • Describir los procedimientos que integran la Técnica Estéril.
    • Clasificar el personal en función de su labor en el Quirófano (Estéril y no Estéril).
  • POSICIONES DEL PACIENTE EN LA MESA QUIRÚRGICA:
    • Describir las diferentes posiciones que puede adoptar un paciente en la mesa quirúrgica.
    • Relacionar la posición del paciente en la mesa quirúrgica con la cirugía posible a realizar.
  • PREPARACIÓN PREOPERATORIA EN EL ANTEQUIRÓFANO:
    • Colaborar en la recepción preoperatoria del paciente: tranquilizarlos, toma de constantes, recopilación historia,….
  • LA CAMA POSTOPERATORIA:
    • Realizar una correcta técnica en la confección de la cama postoperatoria, muy importante según la cirugía desarrollada.
  • EL SERVICIO DE ESTERILIZACIÓN:
    • Clasificar los distintos tipos de esterilización en uso en un hospital actual.
    • Clasificar el material en función de su técnica de esterilizado y empaquetado.
    • Realizar un correcto almacenaje del material estéril.
    • Enumerar los diferentes tipos de técnicas de limpieza y desinfección en función del material a preparar.
  • INSTRUMENTAL QUIRÚRGICO:
    • Reconocer el material tipo empleado en las cirugías base según especialidad.
  • Duración del curso: 2 meses (más 1 mes para la expedición del título)

    • Apuntes sobre cirugía
    • El bloque quirúrgico
    • El personal del bloque quirúrgico
    • Asepsia. Conceptos básicos
    • La técnica estéril
    • Posiciones del paciente de la mesa quirúrgica
    • Preparación preoperatoria en el antequirófano
    • La cama postoperatoria
    • El servicio de esterilización
    • Instrumental quirúrgico

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Proporcionar los  conocimientos necesarios  para implicarse y abordar de forma eficaz el trabajo en la UCI
  • Desarrollar competencias y estrategias relacionadas con las funciones de los profesionales  en la UCI al objeto de mejorar su competencia profesional

Objetivos específicos de la actividad.

  • Analizar los conceptos básicos y generales sobre el tratamiento del paciente  hospitalizado en la UCI.
  • Diferenciar las distintas funciones del personal no sanitario en la UCI
  • Conocer las distintas posturas de los pacientes que están internos en la UCI
  • Dotar al profesional de  los conceptos relacionados con el transporte intrahospitalario de los pacientes, especialmente los pacientes que se encuentran en la UCI
  • Descripción de los principios básicos de la mecánica corporal
  • Diferenciación de los distintos primeros auxilios que hay que  dar a los pacientes que se encuentren en la UCI
  • Conocer las funciones vitales de los pacientes y su mantenimiento
  • Saber cuáles son los riegos químicos dentro del sector sanitario
  • Dotar al profesional de todos los conceptos relacionados con el aislamiento de los pacientes, especialmente los pacientes que se encuentran en la UCI
  • Descripción de los principios básicos de recogida y transporte de muestras

Director Académico: Javier Morillo
  • Concepto general y principios básicos.
  • Tema 1- Funciones personal de UCI
  • Tema 2- Colocación del paciente según su situación clínica
  • Tema 3-El transporte intrahospitalario
  • Tema 4- Principios básicos de mecánica corporal
  • Tema 5- Primeros auxilios
  • Tema 6- Funciones vitales y su mantenimiento
  • Tema 7- Riesgos químicos en el sector sanitario
  • Tema 8- Aislamientos hospitalarios
  • Tema 9- Recogida y transporte de muestras
  • Bibliografía

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

 

Que el alumno a la finalización del curso haya actualizado e incrementado los conocimientos básicos e imprescindibles sobre las funciones del celador en el entorno del área quirúrgica a los efectos de mejorar sus habilidades y actitudes.

 

Objetivos específicos de la actividad.

 

  • Que adquiera un mayor conocimiento sobre los movimientos y traslados de los pacientes.
  • Que conozca la importancia de una correcta colocación del paciente en la cama quirúrgica.
  • Recordarle la importancia de su función enumerado sus actividades, haciendo especial énfasis en el trabajo en colaboración con el equipo del que forma parte.
  • Que conozca y diferencie las labores del personal que se encuentra a su alrededor.
  • Que reconozca los conceptos de asepsia y la importancia de su aplicación en dicho ámbito.
  • Funciones del celador en el pre y post-quirúrgico  Director Académico: Marta Losa – URJC
  • Tema 1: Bloque quirúrgico

    1 Introducción

    2 Diseño del área quirúrgica

    2.1 Zonas de intercambio (zona sucia

    2.1.1 Vestuarios y zona de personal

    2.1.2 Zona de espera preoperatoria

    2.1.3 Control central de entrada

    2.1.4 Almacén de instrumentos y equipos

    2.2 Zonas externas de apoyo (zonas semilimitada y limitada)

    2.2.1 Procesamiento material

    2.2.2 Almacenamiento del material

    2.2.3 Quirófano

    Tema 2: Asepsia: Conceptos básicos

    1 Introducción

    2 Definiciones previas al tema

    2.1 Asepsia

    2.2 Esterilización

    2.3 Antisepsia

    2.4 Métodos de asepsia

    3 Principios generales de asepsia

    Tema 3: Riesgos laborales en el quirófano

    1 Introducción

    2 Riesgos laborales

    2.1 Riesgos químicos

    2.1.1 Símbolos

    2.1.2 Productos químicos más comunes en el medio sanitario

    2.2 Riesgos físicos

    2.3 Riesgos biológicos

    2.3.1 Infecciones más importantes transmitidas por sangre y fluidos corporales

    2.3.2 Otras infecciones bacterianas y virales

    2.3.3 Precauciones universales

    2.4 Riesgos psíquicos

    2.5 Riesgos sociales

    2.6 Resumen de los principales riesgos laborales

    Tema 4: El personal del Bloque Quirúrgico

    1 Introducción

    2 El equipo quirúrgico

    3 Tareas del personal del equipo estéril

    4 Tareas del personal del equipo no estéril

    Tema 5: Principios de Mecánica Coroporal y Arcos de Movimiento

    1 Introducción

    2 Terminología

    3 Rango normal de movimiento en las distintas articulaciones

    4 Principios básicos de mecánica corporal

    5 Normas de mecánica corporal para celadores

    Tema 6: Preparación preoperatoria

    1 Introducción

    2 Valoración del paciente quirúrgico

    3 Protocolos prequirúrgicos

    4 Documentación necesaria

    5 El consentimiento informado

    6 Atención psicológica a la familia

    Tema 7: Posiciones del paciente en la mesa quirúrgica: El intraoperatorio

    1 Introducción

    2 Recomendaciones prácticas y medidas de seguridad

    3 La mesa quirúrgica o de operaciones

    3.1 Definición

    3.2 Tipos de mesa quirúrgica

    4 Aparataje utilizado en intervenciones quirúrgicas

    5 Complementeos para la colocación del paciente

    6 Colocación del paciente quirúrgico en la mesa de operaciones

    7 La anestesia: Conceptos básicos

    8 Operaciones quirúrgicas más frecuentes

    9 Pruebas de antes, durante y después de la intervención

    Tema 8: El postoperatorio inmediato

    1 Introducción

    2 Valoración durante el postoperatorio inmediato

    Tema 9: La comunicación del Celador con el Paciente Quirúrgico

    1 Introducción

    2 Elementos de la comunicación

    3 Tipos de comunicaciones

    4 Factores que facilitan la comunicación con el paciente y su familia

    5 Factores que dificultan la comunicación con el paciente y su familia

    6 Relación de ayuda del celador al paciente y su familia

    Vocabulario

    Bibliografía

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES 

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para la identificación correcta de procesos patológicos en el ámbito de la geriatría y saber establecer correctamente un diagnóstico diferencial, con el fin de mejorar la atención prestada aumentando la calidad de los cuidados por parte del personal de enfermería.

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para interpretar correctamente los resultados de pruebas diagnósticas realizadas, sabiendo diferenciar los valores para personas ancianas y a partir de ahí, plantear la diagnosis y terapéutica enfermera para poder administrar correctamente los cuidados de enfermería.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Distinguir el concepto y las características del envejecimiento normal para poder establecer un diagnóstico diferencial del proceso patológico.

Adquirir conocimientos teóricos sobre las enfermedades prevalentes en la vejez y su incidencia epidemiológica para el establecimiento de planes de cuidados estandarizados relacionados.

 Describir e identificar las características y sintomatología específicas de las patologías crónicas/agudas de mayor incidencia en el paciente anciano por sistemas corporales.

 Establecer estrategias terapéuticas enfermeras para curar, paliar y readaptar al anciano durante y después de su proceso de enfermedad.

Conocer qué necesidades básicas quedan alteradas en los procesos patológicos prevalentes del anciano.

Identificar los principales cambios fisiológicos que se observan en los ancianos por sistemas corporales

Conocer las diferentes pruebas diagnósticas que se realizan tanto las más comunes como las específicas para identificar un proceso patológico.

1. Conceptos biofísico y psicosocial relacionados con la salud y la enfermedad. Epidemiología de las enfermedades habituales en la vejez

Salud y  enfermedad en el anciano

Anciano frágil. Anciano enfermo. Paciente geriátrico.

Aspectos generales de la sintomatología

Principales factores de riesgo

Recomendaciones generales y prácticas

Epidemiología de las enfermedades habituales en el anciano.

Resumen del tema

2. Peculiaridades de los procesos generales y degenerativos del paciente de los sistemas excretor y digestivo. Tratamiento enfermero

3. Peculiaridades de los procesos generales y degenerativos del paciente anciano de los sistemas Cardiovascular, linfático y respiratorio

Sistema cardiovascular

Sistema respiratorio

Sistema linfático

Resumen del tema

4. Peculiaridades de los procesos generales y degenerativos del paciente anciano de los sistemas esquelético, muscular y tegumentario

Sistema esquelético/muscular

Sistema tegumentario

Resumen del tema

5. Peculiaridades de los procesos generales y degenerativos en el paciente anciano de los sistemas nervioso, hormonal y reproductor. Tratamiento enfermero

El sistema nervioso

El sistema endocrino

El sistema reproductor

Resumen del tema

6. Los órganos de los sentidos en el paciente anciano. Papel de enfermería

La visión

La audición y el equilibrio

El gusto

El tacto

El olfato

7. Pruebas diagnósticas e interpretación de resultados en el paciente anciano. Papel de la enfermería

Propósitos de las pruebas diagnósticas

Pruebas diagnósticas más comunes

Pruebas diagnósticas más específicas

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Proporcionar conocimientos y estrategias acerca de las características y modos de actuación de los servicios de comidas de los centros sanitarios.
  • Concienciar, a través de la formación continua,  a los alumnos de la necesidad de mejorar los servicios de comida de los Centros sanitarios, para lo que han de actualizar sus competencias y optimizar su aprendizaje.

Objetivos específicos de la actividad.

  • Conocer las pautas nutricionales y terapéuticas de ala alimentación sanitaria
  • Describir el servicio de distribución de comidas hospitalarias, integrando todas sus partes en el servicio de comidas en los centros sanitarios.
  • Estudiar los múltiples factores que intervienen  en la mejora del servicio de comidas en los centros sanitarios, subrayando la idea de la c la influencia que   tiene la comida en satisfacción del usuario
  • Desarrollar competencias profesionales en la elaboración de menús.
  • Actualizar sus conocimientos y profundizar en los procesos de aprendizaje de los profesionales en formación inicial y  en ejercicio profesional.
  • Desarrollar actitudes de respeto  a las normas higiénico -sanitarias der manipulación de alimentos

Director Académico: Visitación Lopez-Miranda – URJC

TEMA 1.- El servicio de comidas para colectividades

1.1.- Introducción

1.2.- Concepto de restauración colectiva

1.2.1.- Restauración directa

1.2.2.- Restauración diferida

1.3.- La importancia del servicio de comidas

1.4.- La contaminación de los alimentos:

1.4.1.- Toxiinfecciones alimentarias

1.4.2.- Plato testigo

1.5.- Normativa de higiene alimentaria

1.5.1. La higiene de los productos alimenticios

1.5.2. Higiene en la producción y comercialización de productos alimenticios.

1.5.3. Normas de higiene para la elaboración, distribución y comercio de comidas preparadas

Resumen

TEMA 2.- Emplatado de comidas en cocina Central

2.1.- Introducción

2.2.- Sistemas de gestión de cocina

2.2.1.- Sistema descentralizado

2.2.2.- Sistema centralizado

2.2.3.- Comparación entre ambos sistemas

2.3.- La Cocina Central

2.3.1.- Características de la Cocina Central

2.3.2.- Áreas de trabajo en Cocina Central

2.4.- El emplatado

2.4.1.- Emplatado en línea de producción caliente

2.4.2.- Emplatado en línea de producción fría

2.5.- Elementos de apoyo al emplatado

2.5.1.- Mesa caliente

2.5.2.- Baño María

2.5.3.- Calientaplatos

2.5.4.- Marmitas

2.5.5.- Plancha

2.5.6.- Termo

2.6.- La cinta de emplatado

2.7.- Bandejas

2.7.1.- Bandejas abiertas

2.7.2.- Bandejas cerradas

2.8.- Carros

2.8.1.- Carros abiertos

2.8.2.- Carros cerrados

Resumen

TEMA 3.- Montaje de mesas en comedor

3.1.- Introducción

3.2.- Características del comedor

3.2.1.- El local

3.2.2.- Mobiliario

3.2.3.- Maquinaria de servicio

3.3.- Mise en place

3.3.1.- Limpieza de comedor

3.3.2.- Repaso de material

3.3.3.- Preparación de elementos para el servicio

3.4.- Montaje de mesas

3.4.1.- La lencería de comedor

3.4.2.- La vajilla

3.4.3.- La cubertería

3.4.4.- La cristalería

Resumen

TEMA 4.- El servicio de comedores.

4.1.- Introducción

4.2.- Normas de protocolo

4.3.- La carta y la comanda

4.4.- Mecánica del servicio

4.5.- El manejo de pinzas

4.6.- Tipos de servicio

4.6.1.- Servicio de emplatado

4.6.2.- Servicio de fuente a plato

4.6.3.- Servicio en gueridón

4.7.- Desbarasar

Resumen

TEMA 5.- Modalidades del servicio

5.1.- Introducción

5.2.- El menú a la carta

5.2.1.- Menú abierto

5.2.2.- Menú del día

5.3.- El menú concertado

5.4.- El banquete

5.4.1.- Disposición del comedor para banquete

5.4.2.- Montaje de mesas para banquete

5.4.3.- El menú de banquete

5.4.4.- Tipo de servicio para banquete

5.5.- Servicio de desayuno

5.5.1.- Principales tipos de desayuno

5.5.2.- Montaje de servicio para desayuno

5.5.3.- Servicio de desayuno

5.6.- Buffet

5.7.- Coctel

5.8.- Catering

5.9.- Sistemas de autoservicio

5.10.- Servicio de bebidas

5.10.1.- Bebidas aperitivo

5.10.2.- Agua

5.10.3.- Vinos

5.10.4.- Café y té

5.10.5.- Licores

Resumen

Bibliografía

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Conocer las características que la lencería hospitalaria  debe reunir para dar servicio a Centros Sanitarios,
  • Comprender y aplicar las estrategias necesarias de los servicios de lavandería según las diferentes alternativas de gestión y organización que se utilizan en la actualidad.

Objetivos específicos de la actividad.

  • Conocer las características de la ropa  que debe dar  servicio a los centros hospitalarios.
  • Desarrollar estrategias de actuación en la lavandería y el lavado de la lencería hospitalaria.
  • Saber manejar la maquinaria y los productos empleados para la correcta gestión de la ropa hospitalaria
  • Apreciar la importancia del respeto al medio ambiente en los procesos de higienización y aseo de la lencería sanitaria.
  • Describir el funcionamiento de una lavandería hospitalaria
  • Desarrollar estrategias de acción profesional en el ámbito de la lavandería hospitalaria

 

Director Académico: Elena Pileño – URJC

TEMA 1.- La ropa hospitalaria

1.1. Introducción

1.2. El Servicio de Ropa y Lencería

1.2.1. Tipos de prendas

1.2.2. Características de las prendas.

1.2.3. Higienización y cuidado de la ropa

1.2.4. Reposición y gestión de compra de ropa

1.3. Los tejidos

1.3.1. Las fibras textiles

1.3.2. Los hilos

1.3.3. Los tejidos

Resumen

TEMA 2. La lavandería hospitalaria

2.1. Introducción

2.2. Requisitos de una lavandería hospitalaria

2.2.1. Principios básicos para su instalación y ubicación

2.2.2. Modelos de gestión

2.2.3. Organización de las instalaciones por área funcionales

2.3. Tipos de lavandería

2.3.1. Clasificación según su tamaño

2.3.2. Configuración

2.4. La lavandería y su incidencia en el medio ambiente

2.4.1. Contaminación del agua

2.4.2. Contaminación del aire

2.4.3. Consumo de recursos naturales

2.4.4. Generación de residuos sólidos

2.5. Gestión de calidad en la lavandería

2.5.1. Calidad de los procesos

2.5.2. Calidad de los productos

2.5.3. Calidad del servicio prestado

2.5.4. Calidad total

Resumen

TEMA 3.- Medios técnicos

3.1. Introducción

3.2. Equipos de lavado

3.2.1. Lavadora

3.2.2. Túnel de lavado

3.2.3. Centrifugadoras

3.2.4. Unidad para desmanchado

3.3. Equipos de secado

3.3.1. Sistemas de secado discontinuo

3.3.2. Sistemas de secado continuo

3.4. Equipos de planchado

3.4.1. Plancha manual

3.4.2. Plancha de vapor

3.4.3. Prensa

3.4.4. Calandra

3.5. Equipos para el plegado y distribución

3.5.1. Plegadoras

3.5.2. Empaquetadoras

3.5.3. Apiladoras

3.6. Equipos auxiliares

3.6.1. Básculas

3.6.2. Cintas transportadoras

3.6.3. Contenedores

3.6.4. Mesas de trabajo

3.6.5. Carros

3.6.6. Jaulas

3.6.7. Tolvas

3.6.8. Raíles aéreos

3.6.9. Clasificador de ropa

3.6.10. Percheros

3.6.11. Central de control

3.7. Equipamiento necesario en la lavandería

3.7.1. Características funcionales de los equipos

3.7.2. Capacidad de los equipos

3.7.3. Número de máquinas

3.8. Mantenimiento de los equipos

3.8.1. Operaciones correctivas

3.8.2. Operaciones preventivas

3.9. Seguridad en el manejo de los equipos

3.9.1. Peligros asociados al manejo de la máquina

3.9.2. Medidas preventivas

3.9.3. Medidas de protección

Resumen

TEMA 4. Productos de lavado

4.1. Introducción

4.2. Detergentes

4.2.1. Acción de los detergentes

4.2.2. Composición básica de un detergente

4.2.3. Detergentes humectantes

4.2.4. Detergentes de prelavado

4.2.5. Detergentes de lavado

4.3. Desinfectantes

4.3.1. Acción de los desinfectantes

4.3.2. Cloro

4.3.3. La temperatura

4.4. Blanqueantes

4.4.1. Perborarto sódico

4.4.2. Peróxido de hidrógeno

4.5. Quitamanchas

4.6. Suavizantes

4.7. Protectores del color

4.8. Neutralizantes

4.9. Manipulación segura de productos

4.9.1. Riesgos de los productos químicos

4.9.2. Medidas preventivas

4.9.3. La etiqueta

4.9.4. El envase

4.9.5. La ficha de datos de seguridad

4.10. Selección de productos

Resumen

TEMA 5. Producción de ropa en la lavandería

5.1. Introducción

5.2. Proceso de producción de ropa

5.2.1. Ropa tratada

5.2.2. Ropa lavada

5.2.3. Ropa producida

5.3. Clasificación de ropa

5.3.1. Recursos necesarios para la clasificación de ropa

5.3.2. Manipulación de la ropa durante la clasificación

5.4. Lavado de ropa

5.4.1. Recorrido de la ropa durante el lavado

5.4.2. Programas de lavado

5.4.3. Temperaturas de lavado

5.4.4. Fases de lavado

5.4.5. Eliminación de manchas difíciles

5.5. Secado y planchado

5.5.1. Manipulación de la ropa lavada

5.5.2. Secado de la ropa

5.5.3. Planchado de ropa de línea

5.5.4. Planchado de ropa de forma

5.6. Plegado de ropa

5.7. Distribución y almacenamiento

5.8. Reparación y marcado de prendas

5.8.1. Reparación

5.8.2. Marcado

Resumen

Bibliografía

 

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Horas: 200 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales.

El principal objetivo de este curso es ampliar los conocimientos teóricos del técnico en cuidados auxilirares de enfermería sobre la atención integral en cuidados a personas diagnosticadas de Enfermedad de Alzheimer, identificando los principales síntomas y las intervenciones de manejo y comunicación terapéutica adaptadas a cada fase de la enfermedad, dentro de sus competencias para que puedan con ello mejorar su actividad profesional y proporcionar unos cuidados de calidad y una adecuada intervención.

Para ello se van a indicar las intervenciones necesarias en el cuidado de personas que requieren ayuda en sus actividades básicas e instrumentales de la vida diaria, actuando sobre las condiciones sanitarias del entorno domiciliario y prestando atención a la familia del paciente.

Objetivos específicos

-Conocer qué es una demencia y sus principales características.

-Definir los síntomas principales que identifican a las demencias.

-Enumerar las causas más frecuentes que se han identificado con la aparición de la demencias.

-Identificar los criterios diagnósticos empleados para la clasificación de las demencias.

-Definir las principales hipótesis etiopatogénicas de la enfermedad de Alzheimer.

-Clasificar las manifestaciones clínicas y cognitivas asociadas a la enfermedad de Alzheimer.

-Identificar las diferentes fases por las que pasa un enfermo diagnosticado de enfermedad de Alzheimer.

-Conocer las diferentes pruebas diagnósticas de la enfermedad de Alzheimer, tanto pruebas de imagen como escalas de medición.

-Identificar los principales tratamientos farmacológicos empleados en la actualidad para tratar la enfermedad de Alzheimer.

-Enumerar los efectos secundarios que aparecen con mayor frecuencia en los pacientes a tratamiento farmacológico para la enfermedad de Alzheimer.

-Clasificar los tratamientos no farmacológicos más empleados en la actualidad, identificando sus principales características.

-Identificar el procedimiento de atención de enfermería y definir las funciones del TCAE dentro del equipo sanitario.

-Clasificar los criterios de evaluación de las actividades realizadas por el TCAE a pacientes con enfermedad de Alzheimer.

-Adquirir los conocimientos principales sobre la valoración del personal de enfermería a pacientes con enfermedad de Alzheimer.

-Conocer los principios generales de la diferentes teorías del autocuidado.

-Enumerar las áreas de responsabilidad del TCAE en materia de asistencia domiciliaria.

-Identificar el sistema de valoración del nivel de dependencia del paciente en su domicilio.

-Conocer las diferentes escalas de medición del nivel de dependencia del paciente en su entorno domiciliario.

-Conocer las actividades de apoyo al paciente en su vida diaria que son proporcionadas por el TCAE en su ambiente domiciliario.

-Definir las bases legislativas que garantizan la competencia profesional para la administración de cuidados domiciliarios por el TCAE.

-Describir el tipo de alimentación que necesita un paciente con Alzheimer.

-Diferenciar los diferentes tipos de terapias y estrategias dirigidas a facilitar la autonomía del enfermo de Alzheimer.

-Identificar las actuaciones del TCAE a ejercer sobre el cuidador del enfermo de Alzheimer

-Conocer la necesidad de proporcionar una atención multidisciplinaria al paciente ingresado en una institución y con diagnóstico de enfermedad de Alzheimer.

-Identificar los principales factores que propician la desorientación del paciente que se encuentra ingresado en un centro sanitario.

1.Introducción.
2.Demencia

 

2.1.  Qué es la demencia?

2.1.1. Síntomas

2.1.2. Causas

2.2. Criterios diagnósticos de las demencias según el: DSM-IV y CIE 10.

2.2.1. ¿Cómo diagnostican las demencias los especialistas?

 

3.Alzheimer.

 

3.1.Concepto y probable etiolológia de la enfermedad

3.2.  Hipótesis etiopatogénicas

3.3. Manifestaciones clínicas

3.3.1.  Manifestaciones cognitivas.

3.3.1.1.  Alteraciones de la memoria

3.3.2.      Afectación del lenguaje.

3.3.3.      Trastornos intelectivos.

3.3.4.      Trastornos visoespaciales

3.3.5.      Trastornos práxicos y constructivos

3.3.6.      Alteraciones gnósicas

3.3.7.      Síntomas comportamentales, psicóticos y afectivos

3.3.8.      Trastornos del sueño

3.4.         Evolución de la enfermedad.

3.5.         Criterios diagnósticos. Subtipos

3.5.1.      CIE 10

3.5.2.      DSM-IV

3.6.         Pruebas complementarias y escalas de medición.

3.6.1.      Técnicas de neuroimagen.

3.6.2.      Neuroimagen funcional.

3.6.3.      Estadificación.

 

4. Tratamiento de los trastornos cognitivos y conductuales de la enfermedad de Alzheimer.

 

4.1.Tratamiento farmacológico

4.2. Agentes con actividad colinérgica

4.3. Otros grupos farmacológicos implicados

4.4.Tratamiento por grupos de síntomas

4.5.Efectos secundarios comunes de los psicofármacos

4.6.Tratamiento no farmacológico

4.6.1. Tratamiento psicológico

4.7. Objetivos generales del tratamiento en enfermedad Alzheimer

4.8.Tratamiento de las enfermedades coexistentes

 

5. Valoración de enfermería del enfermo con demencia tipo Alzheimer

 

5.1.Como hacer la valoración de enfermería.

5.1.1. Valoración conductual.

5.1.2. Valoración funcional.

5.1.3. Valoración del estado mental.

5.1.4. Valoración del funcionamiento social.

5.1.5. Valoración del cuidador principal.

5.1.6. Valoración de la vivienda

5.2. Areas de atención en los seguimientos a largo plazo

5.3. Algunos instrumentos para la valoración.

 

6. Principales diagnósticos de enfermería

 

6.1.Diagnóstico y planificación de enfermería.

6.2.Evaluación.

6.3. Principales diagnósticos y actuaciones de enfermería.

 

7. Cuidados del paciente con demencia tipo Alzheimer en su domicilio.

 

7.1. Introducción

7.2. Problemas que pueden afectar al paciente y a su familia.

7.3. Valoración del entorno en el que vive.

7.4.Comunicación.

7.5. Alimentación.

-Causas de malnutrición en el enfermo de Alzheimer.

-Beneficios del tratamiento nutricional.

-Valoración nutricional.

-Maniobras para tratar las disfagias.

-Control de la ansiedad durante las comidas.

-Tratamiento del estreñimiento.

-Ingesta correcta de vitaminas y oligoelementos.

-Interacciones fármaco-nutricionales.

– ¿Qué es la nutrición artificial?.

7.6. Higiene.

7.7. Incontinencia.

7.8. Deambulación continua.

7.9. Reacción catastrófica.

7.10. Agresividad.

7.11. Turbulencia nocturna.

7.12. Actividades. Escala de Lawton y Brody

7.13. Cuidar al cuidador

7.13.1. ¿Qué puedo hacer para cuidarme mejor?

7.13.2. Ejercicios de relajación para el cuidador

7.13.3. Ayuda al cuidador en la toma de decisiones difíciles

7.13.4. Pérdidas mientras se cuida de una persona con Alzheimer

 

8. Atención y cuidados de enfermería al paciente con demencia tipo  Alzheimer institucionalizado.

 

8.1. Introducción.

8.2. Necesidad de atención multidisciplinaria.

8.3. Cambios en el medio físico favorecedores de la orientación.

8.4.Actividades de la vida diaria. Índice de Barthel

8.5. El equipo de enfermería, la familia como miembro del equipo.

 

9. Reeducación funcional.

 

9.1. Prácticas reeducativas.

9.2. Adaptación-modificación del medio físico.

9.3. Modificación de las interacciones sociales.

9.3.1. Modelos y enfoques de base fenomenológica y sociocultural

9.3.2. Enfoque psicodinámico

9.4. Estimulación y activación.

9.5. Estrategias para facilitar la autonomía.

9.6. Aspectos prácticos del modelo de rehabilitación cognitiva de Allen.

9.7. Modelos, enfoques y técnicas basadas en la comunicación.

9.8. Terapia de validación

9.8.1. Pautas generales para el trabajo grupal de validación.

9.8.2. Uso de la validación. Estudios de desorientación de Feil.

9.8.3. Enfoque para la comunicación.

10. Atención al paciente en situación terminal

 

10.1.Introducción

10.2. Fundamentos de los cuidados paleativos.

10.3. Cuidados de enfermería

10.3.1. Deterioro de la comunicación verbal, debido a la pérdida de memoria, alteración del lenguaje y desorientación.

10.3.2. Pérdida de la autonomía para realizar las actividades de la vida diaria.

10.3.3. Alteración del patrón del sueño (descanso).

10.3.4. Dificultad para verbalizar el dolor.

10.3.5. Cambios de comportamiento.

10.3.6. Aislamiento social.

10.3.7. Afrontamiento ineficaz

10.4.  Pérdida en la situación terminal.

11. La red socio-sanitaria de atención al enfermo de Alzheimer.

 

11.1. Principales objetivos de atención socio-sanitaria.

11.1.1. Diagnóstico correcto y tratamiento si procede.

11.1.2. Mejorar el estado funcional del paciente.

11.1.3. Identificar y tratar las complicaciones psicopatológicas.

11.1.4. Mantener revisiones ambulatorias periódicas.

11.1.5. Aportar información médica al paciente y/o familia.

11.1.6. Aportar información sobre los recursos sociales disponibles al paciente y/o familia.

11.1.7. Proveer consejo y apoyo a las familias.

11.2. Elementos de la red.

11.2.1. Equipo de Atención Primaria

11.2.2. Centro de Salud Mental.

11.2.3. Hospital de Día.

11.2.4. Unidad de Corta Estancia.

11.2.5. Unidades de Larga Estancia.

11.3. Elementos de la red de Servicios Sociales.

11.3.1. Servicios de ayuda a domicilio.

11.3.2. Tele asistencia.

11.3.3. Asociaciones de familiares.

11.3.4. Organizaciones de voluntariado.

11.3.5. Centros de Día.

11.3.6. Estancias temporales en Residencias.

11.4. Grupos de autoayuda para familiares y cuidadores de enfermos de Alzheimer.

11.4.1. Intervenciones de tipo grupal.

11.4.2. Intervenciones de tipo psicológico.

11.4.3. Introducción de elementos de tipo pedagógico o educativo en los programas.

11.4.4. Promoción y desarrollo de sistemas / redes de apoyo.

 

12. La relación interpersonal del profesional de enfermería con el paciente, la familia y el equipo terapéutico. 12.1. Desarrollo de la relación enfermera-paciente.

12.2. Relación personal sanitario- paciente.

12.3. Relación del profesional de enfermería con el enfermo y su familia.

12.4. Relación del profesional de enfermería con el equipo terapéutico: sus funciones

12.5. Fases del desarrollo de la relación enfermera- paciente.

12.5.1. Fase inicial.

12.5.2. Fase intermedia.

12.5.3. Fase de la finalización de la relación enfermera- paciente.

12.6. Autoanálisis (conocimiento personal)

12.7. Transferencia y Contratrasferencia.

12.7.1. Transferencia.

12.7.2. Contratransferencia.

12.7.3. Relaciones de contratransferencia más frecuentes a las conductas del paciente.

12.8. Continuum en la relación enfermera/o-paciente

 

13. Ayudas y prestaciones a los familiares. 13.1.  Ayudas institucionales a particulares para los enfermos de Alzheimer.

13.1.1. Ayudas a las que pueden acceder.

13.2.Información sobre recursos económicos y socio-sanitarios.

13.3. Asociaciones de familiares y objetivos.

 

14. Aspectos éticos y legales de la enfermedad de Alzheimer.

 

14.1. Introducción

14.2. Primer problema ético que puede plantearse ante la enfermedad de Alzheimer.

14.3. Informaciones específicas.

14.3.1. Estudios genéticos.

14.3.2. Toma de decisiones.

14.3.3. Opciones del paciente.

14.4. Tratamientos y cuidados.

14.4.1. El derecho a tratamiento. La muerte.

14.5. Repercusiones legales de la enfermedad.

14.6. Investigación y Ensayos Clínicos.

14.7. Aspectos legales.

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad.

  • Contribuir a la obtención de  los conocimientos adecuados sobre los principios y fundamentos de la limpieza en el sistema de salud  y de las funciones auxiliares que desempeña el personal no  sanitario con el fin de dotarle de las nociones y técnicas necesarias para incorporarlas  a su práctica profesional.
  • Desarrollar estrategias relacionadas con las funciones del personal de limpieza en el sistema de salud, al objeto de mejorar su competencia profesional (Conocimientos, Habilidades y Actitudes), actualizando su actividad profesional con unos contenidos adecuados a los nuevos modelos de gestión y contratación de las distintas instituciones sanitarias.
  • Actualización profesional  para poder promocionar y acceder a grados superiores en su profesión
  • Estudiar las precauciones universales y los aislamientos hospitalarios
  • Conocer la prevención de riesgos laborales y el manejo integral de las plagas

Ojetivos específicos de la actividad.

Tema 1:

Conocer y saber usar  los principales utensilios y máquinas para la limpieza de las instituciones sanitarias, estudiando los utensilios aplicables a la limpieza de las instituciones sanitarias

Analizar  las características de la maquinaria utilizada para la limpieza de las instituciones sanitarias

Tema 2:

Proporcionar  los conocimientos y competencias básicas sobre los distintos tipos de limpieza existentes en las instituciones sanitarias.

Dotar al profesional de los conceptos aplicables a la limpieza y a la desinfección

Tema 3:

Describir la limpieza en el área de la cocina

Conocer los equipos y utensilios habituales del área de cocina

Concienciarse  de la importancia de diferenciar la limpieza de cada una de las partes y utensilios que conforman el espacio de la cocina hospitalaria

Tema 4:

Diferenciar el tipo de limpieza a realizar dependiendo de la zona en la que se esté trabajando,

Realizar un adecuado manejo de los fluidos biológicos cuando sea necesaria su limpieza de una superficie o suelo

Tema 5:

Aplicar los principios de la prevención  de riesgos laborales al ámbito de la limpieza y desinsección sanitaria, para evitar la propagación de enfermedades infecciosas

Diferenciar los distintos tipos de residuos hospitalarios existentes,  clasificándolos para su correcto desecho

Tema 6:

Saber aplicarlas medidas a tomar o precauciones universales para evitar un contagio con pacientes que tienen enfermedades transmisibles

Manejar adecuadamente la limpieza dentro de una habitación de aislamiento, reconociendo los diferentes aislamientos existentes, aplicando las medidas de precaución indicadas y protegiéndose tanto a uno mismo como al paciente

Tema 7:

Conocer diferentes modos de evitar o prevenir enfermedades laborales con un correcto manejo de los riesgos en el trabajo de limpieza hospitalaria

Tema 8:

Describir los principios básicos de actuación contra  las plagas y su relación con las enfermedades transmisibles y la salud comunitaria

Relacionar el trabajo de limpieza hospitalaria con el control de las plagas en base a un control de los focos de infestación

Tema 9:

Dotar al profesional de todos los conceptos aplicables a los primeros auxilios en las instituciones sanitarias

Mostrar actitudes profesionales de respeto por el medio ambiente

  • PRÓLOGO.
  • TEMA 1:
    • Utensilios Y Maquinaria De Limpieza.
  • TEMA 2:
    • Limpieza: Desinfección Y Productos.
  • TEMA 3:
    • La Limpieza En El Área De Cocina.
  • TEMA 4:
    • Limpieza De Suelos.
  • TEMA 5:
    • Residuos Sanitarios.
  • TEMA 6:
    • Precauciones Universales Y Aislamientos Hospitalarios.
  • TEMA 7:
    • Prevención De Riesgos Laborales.
  • TEMA 8:
    • El Manejo Integral De Las Plagas.
  • TEMA 9:
    • Primeros Auxilios; Principios Básicos De Atención.
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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES

Adquirirá los conocimientos científico – técnicos para el diseño y desarrollo metodológico de planes integrales de salud según área de problemas y necesidades de acuerdo a una metodología de cuidados enfermeros.

Adquirirá los conocimientos suficientes para el manejo de instrumentos clinimétricos para la valoración de forma integral y contextualizada de los individuos, familia y comunidad; detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus necesidades, elaborando juicios clínicos profesionales, y estableciendo una planificación de la intervención de ayuda en los programas de salud de atención primaria de acuerdo a la metodología de gestión de casos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Adquirirá la capacidad para identificar áreas de cuidados, contribuir a la adquisición de habilidades de autocuidado, favorecer el bienestar y acompañar en los procesos que conlleven una pérdida o un cambio de vida durante la evolución de un problema de salud crónico o de necesidades según la evolución natural del ser humano.

Será capaz de plantear a partir de las observaciones de la realidad, cuáles son las necesidades y los problemas potenciales con relación a cada grupo de riesgo y planificar las intervenciones oportunas.

Planteará el diseño de la gestión de los cuidados de enfermería orientados a la satisfacción individual, familiar o comunitaria, a través de una orientación, asesoramiento y eficiencia clínica, estableciendo los sistemas de acuerdo y consentimiento con el sujeto de acción (individuo – familia – comunidad).

1. Metodología para la Planificación, Diseño y Evaluación de Programas de Salud Comunitaria

2. Metodología Enfermera para el Desarrollo de los Planes de Cuidados de los Programas de Salud

3. Criterios de Resultado e Intervención de Enfermería en los Planes de Promoción de la Salud y Prevención de la Atención Familiar y Comunitaria

4. Clinimetría, Indicadores y Estándares en los Programas de Salud por Problemas

5. Climetría, Indicadores y Estándares en los Programa de Salud por Problemas Específicos

6. Clinimetría, indicadores y estándares en los programas de salud: Control de crónicos

7. Criterios de resultado e Intervención de enfermería en los diagnósticos de salud

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

Una vez finalizado el curso los alumnos habrán adquirido los conocimientos teórico prácticos necesarios para desarrollar su práctica profesional en un servicio tan especializado como es la unidad de cuidados intensivos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PARTE COMÚN

Realizar la correcta recepción de un paciente en el servicio de cuidados intensivos.

Describir el desarrollo, protocolarizado, de la higiene del paciente encamado.

Enumerar las actividades cotidianas necesarias para la disminución de las ulceras por presión en aquellos pacientes con riesgo de su aparición.

Reconocer los signos que pueda desencadenar una ulcera por presión o decúbito en los pacientes encamados, a su cargo.

 

RESPIRATORIO

Identificar la fisiología y anatomía básica del sistema respiratorio.

Describir el tipo de vías aéreas artificiales mas comúnmente empleadas en la U.C.I..

Preparar el material adecuado para la limpieza y cuidado de los pacientes que necesitan vía aérea artificial ( Tubo mayo, taqueostomía, tubo endotraqueal,..)

Conocer el método y materiales necesarios para una Intubación de urgencia.

Describir las consecuencias o complicaciones de aquellos pacientes que precisen de vías aereas artificiales.

Conocer las características básicas de la ventilación mecánica y sus tipos.

Desarrollar las actividades necesarias para el manejo profesionalmente correcto de la cavidad torácica: neumotórax y drenajes pleurales.

Describir la realización de las actividades de drenaje torácico mas empleadas en la U.C.I.; Percusión, Clapping, drenaje postural, etc.

Reconocer la importancia de la Oxigenoterapia.

Enumerar los métodos más empleadas en U.C.I. para la administración de oxigenoterapia.

 

CARDIO

Identificar la anatomía y fisiología básica del sistema cardiovascular.

Enumerar los conceptos en fisiología cardiaca de gran importancia: gasto cardíaco, precaraga, frecuencia, volumen sistólico,..

Definir las alteraciones electrocardiográficas mas frecuentes.

Manejar adecuadamente a un paciente con menopausia.

Identificar las actividades fundamentales a desarrollar ante un paciente agudo de ANGOR ( angina de pecho ).

Clasificar los distintos tipos de ANGINAS que nos podemos encontrar.

Describir las actividades a realizar ante un paciente con Infarto Agudo de Miocardio.

Realizar la descripción de un carro de paradas.

Manejar adecuadamente a un paciente con Edema Agudo de Pulmon.

Desarrollar el protocolo de una R.C.P. básica.

Realizar los diferentes tipos de maniobras de desobstrucción de la vía aérea en caso de emergencia.

Identificar los pasos a seguir en las R.C.P. avanzadas, integrando sus actividades en la organización del grupo.

 

MÚSCULO ESQUELETICO

Definir el concepto de “ Politraumatizado “.

Describir las actividades fundamentales a realizar ante un politraumatizado.

Identificar el concepto de “ Escala de Glasgow “ y su aplicación sobre los pacientes en U.C.I.

Enumerar los cuidados fundamentales a tener en cuenta en pacientes con traumatismo craneoencefálico.

 

OTROS

Preparar adecuadamente los materiales necesarios para la realización de venopunciones u otras técnicas de canalización venosa o arterial en pacientes de UCI.

Reconocer la importancia del manejo, cuidado y limpieza de los pacientes en U.C.I. INFECCIÓN NOSOCOMIAL.

Enumerar las técnicas más empleadas en la identificación de infecciones en los pacientes hospitalizados.

Preparar el material adecuado para la realización de recogida de material para cultivos.

Identificar los cuidados necesarios de los pacientes con Nutrición Enteral.

Diferenciar las necesidades de los pacientes con Nutrición Enteral de los pacientes con Nutrición Parenteral.

Conocer la técnica correcta de administración de Nutrición Enteral  ( N.E. )para los pacientes.

Describir las complicaciones mas comunes de los pacientes sometidos a N.E.

Describir los cuidados necesarios ante un paciente con Nutrición Parenteral ( N.P. )

1. Concepto general y principios básicos 

2. Ingreso de un paciente en U.C.I. pasos y aspectos a tener en cuenta 

3. Clasificación de enfermos en U.C.I. según afectación sistemática. Actuación del personal de enfermería

Sistema respiratorio

  • Anatomía y fisiología del aparato respiratorio
  • Vías aereas artificiales. Tipos, técnicas y cuidados
  • Ventilación mecánica. Tipos, modos ventilatorios, indicaciones y complicaciones de la ventilación mecánica.
  • Monitorización de la ventilación mecánica
  • Manejo de la cavidad torácica. Neumotórax y cuidados del drenaje torácico. Actuación del personal de enfermería
  • Fisioterapia torácica. Drenajes posturales. Percusión y vibración
  • Oxigenoterapia. Complicaciones. Fuentes de oxígeno
  • Sistemas de administración de oxígeno

Sistema cardiovascular

  • Conceptos generales de anatomía y fisiología cardíaca vascular
  • E.C.G. Alteraciones electrocardiográficas
  • Marcapasos. Componentes y tipos
  • Insuficiencia coronaria. Angor. Manifestaciones clínicas
  • Actuación del personal de enfermería
  • Infarto agudo de miocardio. Tipos, tratamiento. Actuación del personal de enfermería
  • Edema agudo de pulmón. Mnifestaciones. Tratamiento. actuación del personal de enfermería
  • Parada cardiorespiratoria. R.C.P. Básica. Técnicas para la desobstrucción de la vía aérea. Maniobra de Heinlich
  • R.C.P. Avanzada. Técnica de desfibrilación manual
  • Cardioversión. Material del carro de parada

Sistema músculo – esquelético

  • Manejo y cuidados del politraumatizado. Prioridades en el paciente politraumatizado. Cuidados del personal de enfermería
  • Traumatismo cráneo encefálico. Manejo y cuidados.
  • Movilizaciones
  • Traumatismos abdominales. Drenajes abdominales. Cuidados del personal de enfermería

Otros

  • Vías venosas y arteriales. Tipos de vías venosas
  • Complicaciones. Caracterizción arterial
  • Infecciones nosocomiales en U.C.I. Técnicas de control
  • Nutrición enteral. Clasificación de las dietas enterales
  • Complicaciones de las dietas enterales. Conmpicaciones de la nutrición enteral. Cuidados del personal de enfermería
  • Nutrición parenteral. Complicaciones. Cuidados del personal de enfermería

 

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Horas: 115 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Conocer las principales bases de la calidad, manejar la metodología básica y comprender  y saber utilizar adecuadamente la terminología básica para iniciarse en la calidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Módulo 1: Introducción a la Economía

  • Conocer la terminología básica de la Economía

Módulo 2: Gasto sanitario

  • Identificar características del mercado y la oferta en la economía de la Salud
  • Conocer la terminología básica de la Economía de la Salud
  • Identificar las formas de pago en la financiación de la prestación de los servicios sanitarios

Módulo 3: Sistemas sanitarios

  • Identificar las principales características de los sistemas Sanitarios
  • Identificar y describir los principales factores relacionados con el gasto sanitario

Módulo 4: Sistemas de reembolso y oferta de servicios sanitarios

  • Describir las principales formas de reembolso en los Sistemas Sanitarios

Módulo 5: Equidad en los servicios sanitarios

  • Conocer y analizar los principios implicados en el concepto de equidad

Módulo 6:Contabilidad, gestión y control de gestión

  • Iniciarse en los principios de la contabilidad financiera,  la contabilidad directiva y la contabilidad de gestión,
  • Interpretar los factores que determinan el sistema de costes.
  • Delimitar aspectos de la gestión estratégica: cuadro de mando integral  y sistema ABC

Módulo 7: Marketing y servicios

  • Analizar e interpretar herramientas de gestión de la relación con los clientes: CMR

Módulo 8: Sistemas de información

  • Introducirse en los sistemas de información de las organizaciones sanitarais, como base para la gestión de la calidad en las mismas

Director Académico: Marta Losa – URJC

Módulo 1: Introducción a la economía

Clásicos, neoclásicos, otros y todos los demás

Principios básicos: escasez, elección y coste de oportunidad

El nuevo entorno económico de la dirección

Bibliografía

Cuestionario

Módulo 2: Gasto Sanitario

Dimensión Macroeconómica del Gasto Sanitario

De antes, de ayer a….hoy mismo

Nunca hay suficiente

Factores a tener en cuenta en la interpretación del Gasto Sanitario

Factores explicativos de las diferencias en el gasto sanitario entre paises. Hipótesis explicativas

¿Hay relación entre gasto sanitario y resultados?

¿Hay un nivel de gasto sanitario óptimo?

Bibliografía

Cuestionario

Módulo 3: Sistemas Sanitarios

Introducción

Clasificación de los Sistemas Sanitarios

Los Sistemas de Salud en Iberoamérica

El Sistema de Salud en EEUU

Los Sistemas de Salud en Europa

Público o privado

Bibliografía

Cuestionario

Módulo 4: Sistemas de reembolso y oferta de servicios sanitarios

Incentivos y formas de pago

Presupuestos detallados por conceptos

Presupuestos globales – Pagos capitativos

Pago por acto

Pago por caso

Presupuestos de base poblacional

Bibliografía

Cuestionario

Módulo 5: Equidad en los Servicios Sanitarios

Principios que subyacen bajo el concepto de equidad

Visión neoliberal

Visión socialdemócrata

Formas de medida de la Equidad

Bibliografía

Cuestionario

Módulo 6: Contabilidad, gestión y control de gestión

Evolución de la contabilidad de gestión

Factores determinantes del desarrollo del sistema de costes

Los sistemas ABC

Tipos de gastos

Cómo se diseña un sistema ABC

Cuadro de mando integral

Instrumentos de control para el gobierno de las organizaciones

Bibliografía

Cuestionario

Módulo 7:Márketing de servicios

CRM

Tecnología y personas en CRM

Concepto y planificación en Marketing

Necesidad, deseo, demanda

Marketing de servicios públicos

Marketing en Sanidad

Estrategia y marketing: formulación de la estrategia

Bibliografía

Módulo 8: Sistemas de información

GRD

 

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Horas: 115 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Conocer las principales bases de la calidad, manejar la metodología básica y comprender  y saber utilizar adecuadamente la terminología básica para iniciarse en la calidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Módulo 1: Liderazgo y cambio: ¿Cómo se fortalecen?

  • Precisar  las necesidades de cambio en las organizaciones

Módulo 2: Dirección por preguntar

  • Identificar los estilos de dirección

Módulo 3: Estrategia y liderazgo

  • Relacionar distintos estilos y niveles de  liderazgo  con las estrategias de dirección
  • Reconocer la relevancia de  la comunicación en el liderazgo y estrategia de la organización

Módulo 4: La importancia de las personas en las empresas

  • Conocer los principales problemas en la dirección de personas
  • Mejorar las habilidades comunicativas
  • Descubrir la importancia del método en la relación con las personas

Módulo 5: La empresa como transmisión de valores

  • Identificar el papel que juegan  las personas en las empresas, como portadoras de valores

Módulo 6: La gestión del conocimiento

  • Conocer los principios y fundamentos de la gestión del conocimiento y mostrara algunas herramientas para llevar a cabo

Módulo 7: La tensión como herramienta

  • Comprender la eficacia de la tensión para el manejo de situaciones, diferenciándola de la urgencia y de la rutina

Módulo 8: Dirección de profesionales

  • Caracterizar las tareas de dirección  de profesionales enfocándolas al aprendizaje

Módulo 9: Las Motivaciones Humanas

  • Delimitar tipos y componentes  motivacionales implicados en la dirección de las personas

Módulo 9: Las Motivaciones Humanas

  • Descubrir el valor de las personas como elemento motivador

Módulo 10: Negociación

  • Conocer las principales técnicas de negociación, valorando la importancia

Módulo 11. Evaluación

  • Descubrir  exigencias y tendencias a afrontar en las evaluaciones
  • Valorar la importancia de los objetivos fijados en la evaluación

Director Académico: Marta Losa – URJC

1. Liderazgo y cambio: ¿cómo se fortalecen?

2. Dirección por preguntar

Estilos y estilosos

Tayloristas, integristas e integradores

3. Estrategia y liderazgo

La intuición, pero no solo la intuición

La pasión, pero no solo la pasión

La sorpresa pero no solo la sorpresa

El microambiente y la pecera

Comunicación, siempre comunicación

4. La importancia de las personas en las organizaciones

Saber y hacer

5. La empresa como transmisión de valores

Trabajar en equipo

Confianza

Delegar motivando

Empatía

6. La gestión del Conocimiento

Talento

Algunas herramientas para el cambio

7. La tensión como herramienta

Es mal negocio ser una víctima perpetua

Pasar de buenos a mejores

También necesitamos rutina, sistemática rutina

Dirección de profesionales

Sin confianza no hay camino, se hace camino al andar

Aprender y desaprender lo aprendido

.. Y sin credibilidad, coherencia, claridad

8. Las Motivaciones Humanas

.. Y por fin, hablamos de dinero: Sistemas de retribución…

9. Negociación

Evaluación

Bibliografía

 

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Horas: 250 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES

Promover la formación profesional en Gerontología y Geriatría como objetivo  en la adopción de medidas terapéuticas y asistenciales  ante el proceso de envejecimiento de la población.

Dar respuesta a la necesidad de ampliar la formación en Geriatría y Gerontología a todos los profesionales de la salud y del  sector de servicios sociales, los familiares y cuidadores informales de personas de edad  avanzada.

Conocer algunos programas de entrenamiento de memoria

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Tema 1

  • Conocer la diferencia entre Gerontología y Geriatría.
  • Comprender el objeto de la Gerontología.
  • Reconocer Saber las áreas troncales de la Gerontología.

Tema 2

  • Comprender los aspectos sociales del envejecimiento.
  • Analizar los porcentajes absolutos y relativos de la población y ratios  de mayores de 65 y más años sobre la población total: Previsiones para el futuro.
  • Establecer las tendencias sobre población en general y población de mayores a lo largo del siglo XXI y sus

Tema 3

  • Interpretar las causas, consecuencias, concepto y componentes del envejecimiento.
  • Clasificar las distintas teorías sobre el envejecimiento.
  • Entender las patologías más frecuentes en el anciano.
  • Familiarizarse con las principales enfermedades en la tercera edad.
  • Realizar una aproximación al concepto e implicación de las demencias en la vida delmayor y del cuidador.
  • Enunciar los determinantes de la salud al envejecer.

Tema 4

  • Relacionar de forma genérica los procesos cognitivos con  sus implicaciones  en la conducta del mayor.
  • Describir el funcionamiento intelectual de los mayores y los mecanismos de aprendizaje.
  • Familiarizarse con la evaluación del funcionamiento intelectual en la vejez.
  • Aplicar en coordinación con otros profesionales   instrumentos de evaluación.
  • Aprender a manejar  procedimientos para el entrenamiento cognitivo.

Tema 5

  • Comprender   el concepto y los diferentes modelos, estructuras y componentes de la memoria, de la población en general y la de los mayores en particular.
  • Conocer los distintos procedimientos para evaluar la memoria.
  • Interpretar  los cambios en la memoria durante el envejecimiento y los procedimientos.

Tema 6

  • Reconocer  las características del lenguaje en la vejez.
  • Describir  las patologías que afectan un funcionamiento normal de las partes implicadas en el lenguaje.
  • Familiarizarse con programas de intervención.

Tema 7

  • Relacionar la influencia de la personalidad sobre el estilo de vida.
  • Percatarse del influjo de la personalidad sobre la capacidad de adaptación.
  • Interpretar la psicopatología del anciano.

Tema 8

  • Aprender el concepto de envejecimiento activo.
  • Conocer los aspectos político-sociales del envejecimiento activo.
  • Tener presentes, en los procedimientos de intervención, los determinantes del envejecimiento activo.

Tema 9

  • Realizar una introducción al constructo “calidad de vida”.
  • Conocer el concepto y componentes del constructo “calidad de vida”.
  • Conocer que se opone a calidad de vida.
  • Saber las diferencias y similitudes entre calidad de vida y envejecimiento satisfactorio.
  • Conocer los instrumentos de medición de la calidad de vida.

Tema 10

  • Realizar una aproximación al concepto de dependencia y calidad de vida.
  • Conocer la filosofía y los principios que deberían servir de fundamento a la asistencia a personas mayores dependientes.
  • Distinguir entre asistencia primaria, secundaria, terciaria y la que pueden prestar los miembros de la familia.

Tema 11

  • Conocer quiénes y por qué lo son, las personas mayores dependientes.
  • Llevar a cabo una aproximación al contexto de la dependencia.
  • Diferenciar y conocer los comportamientos problemáticos y saber las orientaciones para cada uno de ellos.
  • Saber cómo hacen y cómo debieran hacer los cuidadores que favorecen la autonomía del anciano.
  • Aprender a realizar un plan de acción para el cuidado del mayor dependiente.
  • Realizar una introducción a los aspectos éticos del cuidado del anciano.

Tema 12

  • Realizar una descripción de las características del cuidador del mayor dependiente y de las consecuencias del cuidado en la vida del cuidador.
  • Conocer las fases de la adaptación a la situación de cuidado.
  • Realizar una planificación del cuidado.
  • Conocer los límites.

Director Académico: Domingo Palacios – URJC

1. GERONTOLOGIA Y GERIATRIA

2. ENVEJECIMIENTO, SALUD Y ENFERMEDAD

3.EVALUACION GERIATRICA INTEGRAL

4. VALORACION FUNCIONAL DEL ANCIANO

5. ESCALAS E INDICES DE EVALUACION

6. RESTPUESTAS PARA UNA ALIMENTACION SANA

7. PRINCIPALES ENFERMEDADES EN EL ANCIANO

8. GRANDES SINDROMES GERIÁTRICOS

1. GERONTOLOGIA Y GERIATRIA

2. ENVEJECIMIENTO, SALUD Y ENFERMEDAD

3.EVALUACION GERIATRICA INTEGRAL

4. VALORACION FUNCIONAL DEL ANCIANO

5. ESCALAS E INDICES DE EVALUACION

6. RESTPUESTAS PARA UNA ALIMENTACION SANA

7. PRINCIPALES ENFERMEDADES EN EL ANCIANO

8. GRANDES SINDROMES GERIÁTRICOS

 

Horas: 100 h.
Créditos: 3,8 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

Adquirir los conocimientos científico- técnicos sobre las teorías y métodos aplicados al cuidado de las personas ancianas, los factores de riesgo y la problemática en los diferentes estamentos e instituciones que conforman el servicio enfermero en el área de geriatría – gerontología.

Adquirir los conocimientos suficientes para el manejo de instrumentos y métodos de ayuda, formación /educación sanitaria y otros instrumentos para el fomento de la autonomía y la calidad de vida de los ancianos y su entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Obtener los conocimientos suficientes sobre las teorías sobre la evolución del ser humano en la ancianidad y aquellas sobre el autocuidado y ayuda de acuerdo a las necesidades específicas.

Adquirir la capacidad para identificar áreas de cuidados, contribuir al mantenimiento y fomento de la autonomía personal, favorecer el bienestar y acompañar en los procesos que conlleven una pérdida o un cambio de vida en la evolución natural del ser humano o ante problemas de salud crónicos y agudos.

Ser capaz de plantear a partir de las observaciones de la realidad, cuáles son las necesidades y los problemas potenciales con relación a cada grupo de riesgo y planificar las intervenciones oportunas.

Adquirir conocimientos sobre cada uno de los entornos comunitarios, socio-sanitarios y sanitarios en los que se puedan desarrollar cuidados de enfermería a pacientes geriátricos y gerontológicos, con sus especificidades con respecto al anciano, sus necesidades y los problemas de salud.

Plantear el diseño de programas individuales y colectivos de educación sanitaria y potenciación de las capacidades adaptadas a cada realidad individual y del entorno a través de una orientación, asesoramiento y eficiencia clínica, estableciendo los sistemas de acuerdo y consentimiento con el sujeto de acción y con los cuidadores principales si procediese en caso de dependencia.

Adquirir los conocimientos suficientes para identificar problemas y necesidades del anciano y sus cuidadores en un entorno domiciliario, identificando los factores de riesgo y las medidas preventivas o paliativas al respecto.

1. Una Proyección Hacia las Necesidades de la Población Anciana  

Preliminar

Conceptos principales

Modelos y teorías de práctica enfermera aplicadas en geriatría

La relación de ayuda en el proceso enfermero: definición de dependencia

2. Teoría de las Necesidades Básica y Aplicación de la Disciplina Enfermera

Teoría de las necesidades básicas y aplicación a la disciplina enfermera

Maslow y su teoría de las necesidades humanas

3. Teoría del Autocuidado de Enfermería. Gran Reto del S.XXI-Alargar Autonomía de las Personas    

Dorothea E. Orem «Teoría del déficit de autocuidado»

Reto S.XXI-Alargar la autonomía de los pacientes. Definición de autonomía

4. Teoría del Envejecimiento Activo

Factores determinantes del envejecimiento activo

La educación sanitaria como motor del envejecimiento activo

La motivación persuasiva y la calidad de vida de los ancianos

Técnicas de modulación actitudinal en la promoción del envejecimiento activo

Programa integral de salud del anciano

Programa de educación para la salud: estrategias-modelos y aplicación para la población anciana

5. La Enfermería Geriátrica y la Atención Integral del Anciano

Enfermería geriátrica en centros hospitalarios: características psicopatológicas de la hospitalización y la atención del anciano con procesos agudos

Enfermería geriátrica en centros de atención primaria: la atención específica de los ancianos, en la educación sanitaria y los programas de prevención y control de salud de procesos crónicos

La enfermería geriátrica y la relación de ayuda – el elemento clave en la atención socio – sanitaria

La enfermería geriátrica y la atención domiciliaria de ancianos: el tercer en cuestión: la familia del anciano

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  •  Proporcionar los conocimientos teórico-prácticos para clasificar y saber aplicar adecuadamente los diferentes Procedimientos de gestión de residuos de carácter sanitario
  • Establecer pautas de actuación profesional responsables y adecuadas en la gestión de residuos

Objetivos específicos de la actividad.

  • Conocer la normativa de aplicación a la gestión de residuos sanitarios.
  • Identificar los distintos tipos de residuos sanitarios.
  • Explicar las definiciones de los conceptos relacionados con los residuos.
  • Analizar los riesgos laborales que pueden provocar el manejo de residuos sanitarios.
  • Aprender la gestión de los residuos sanitarios tanto intracentro como extracentro.
  • Saber diferenciar entre los distintos envases para residuos que existen, para su almacenamiento y posterior eliminación.
  • Distinguir las responsabilidades que tiene cada persona que está en contacto con los residuos (productor, gestor, trabajador que los manipule, etc.).
  • Facilitar la aplicación de procedimientos de gestión de residuos sanitarios.
  • Fomentar la importancia de una cultura y sensibilización medioambiental dentro del centro sanitario.
  • Obtener los conocimientos fundamentales para poder realizar un Plan de Gestión de Residuos.

Director Académico: Elena Pileño – URJC

1. Introducción

2. Legislación

3. Definiciones

4. Centros sanitarios

5. Clasificación de residuos sanitarios

6. Gestión intracentro

7. Responsabilidades en la gestión de residuos sanitarios

8. Gestión extracentro

 

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Horas: 115 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Conocer las principales bases de la calidad, manejar la metodología básica y comprender  y saber utilizar adecuadamente la terminología básica para iniciarse en la calidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Módulo 1: Introducción a la Calidad

  • Conocer los principios y bases de la calidad
  • Comprender y aplicar  la metodología básica relacionada con la calidad
  • Generalizar el uso en los alumnos de la terminología básica .
  • Identificar aspectos básicos de la calidad en Sanidad

Módulo 2: Variabilidad de la práctica sanitaria

  • Identificar  los problemas de calidad que  pueden existir en la práctica sanitaria.
  • Reconocer la influencia de la organización, la oferta de servicios y las características de la población, entre otras variables en la calidad de la práctica sanitaria.

Módulo 3: métodos de identificación , análisis de problemas y mejora de la práctica

  • Métodos de identificación, análisis de problemas y mejora de la práctica
  • Identificar la problemática de la calidad utilizando metodologías adecuadas a la gestión  de la calidad

Módulo 4: Coordinación entre niveles asistenciales

  • Analizar la influencia de los diferentes niveles  asistenciales y  sus regulaciones en la gestión sanitaria
  • Comprender  aquellos aspectos de la organización implicados en la calidad en la gestión , como son la gestión por redes, descentralizada, tratamiento de la información sanitaria
  • Comparar algunos medios para realizar una  coordinación eficaz

Módulo 5: Las listas de espera y su (di) gestión

  • Conocer e iniciarse en la gestión de las listas de espera.
  • Seleccionar criterios de priorización en la gestión de listas de espera

Módulo 6:  Sistemas de Información

  • Herramientas  de gestión de calidad

Módulo 1: Introducción a la Calidad

Desde la dama del candil hasta hoy

La calidad como la vida misma

Introducción al concepto de calidad

Dimensiones de la calidad

Seguridad

La calidad como labor de todos…y del directivo más

Calidad y estrategia

Para empezar a trabajar en calidad

Ámbitos de aplicación y perspectivas de la calidad de vida en la salud en relación a su medición

El ciclo de evaluación y mejora de la calidad

Buscando motivos para vivir con calidad

Sistemas de calidad

Módulo 2: Variabilidad de la práctica sanitaria

Variabilidad de la práctica sanitaria

La VPM como un problema de calidad

Módulo 3: Métodos de identificación, análisis de problemas y mejora de la práctica

Métodos basados en clientes internos

Métodos basados en clientes externos

Métodos cualitativos

Vías clínicas

Guías de práctica clínica

Módulo 4: Coordinación entre niveles asistenciales

Algunos medios para organizar las coordinación

Tecnología e Internet

Módulo 5: Las listas de espera y su (di)gestión

Módulo 6: Sistemas de Información

Bibliografía

Cuestionario

Director Académico: Marta Losa – URJC

 

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOO GENERAL 

El/La participante adquirirá los conocimientos actualizados sobre las estructuras y procesos que le permitirán desarrollar la capacidad crítica, creativa y metodológica para administrar y gestionar cuidados de enfermería pediátrica, en cualquiera de los ámbitos en los que se establezca la relación terapéutica eficaz y eficiente (atención primaria – escuela – centros especializados – centros hospitalarios – centros de días de tratamientos infantiles – etc…)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El/La participante en la actividad formativa:

  • Obtendrá los conocimientos suficientes para establecer una interacción profesional con el recién nacido, niño, adolescente y familia, adquiriendo la actitud y aptitud para la relación terapéutica, teniendo en cuenta la diversidad cultural e idiosincrasia de las sociedades actuales.
  • Adquirirá la capacidad para identificar áreas de cuidados, contribuir a la adquisición de habilidades de autocuidado, favorecer el bienestar y acompañar en los procesos que conlleven una pérdida o un cambio de vida durante la evolución natural del niño a la edad adulta.
  • Será capaz de plantear a partir de las observaciones de la realidad, planes de investigación que permitan el desarrollo y progresión de la terapéutica enfermera en los cuidados pediátricos, innovando, diseñando y desarrollando planes de cuidados de acuerdo a la dinámica social, económica y cultura de las poblaciones y de acuerdo a la metodología enfermera NANDA-NOC-NIC.
  • Adquirirá los conocimientos suficientes para la gestión de unidades clínicas de enfermería pediátrica, tanto en atención primaria, salud escolar, deportiva ó los cuidados médico – quirúrgicos en centros especializados, aplicando los criterios de calidad científico técnica y percibida, planteando una cartera de servicios atractiva y actual adaptada a las necesidades poblacionales
  • Adquirirá los conocimientos suficientes para el manejo de instrumentos clinimétricos para la valoración de forma integral y contextualizada al recién nacido, niño, adolescente y familia detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus necesidades, elaborando juicios clínicos profesionales, y estableciendo una planificación de las intervenciones de acuerdo a la metodología NIC.
  • Identificará los elementos clave para una comunicación eficaz con el equipo, con otros profesionales, instituciones, grupos sociales, así como con los diferentes niveles de atención de los servicios de salud, utilizando los recursos disponibles, que facilite el intercambio de información y contribuya a una mejora en los cuidados prestados en un clima de colaboración multiprofesional.
  • Gestionará los cuidados de enfermería orientados a la satisfacción de las necesidades, derivadas de los problemas de salud del recién nacido, niño, o adolescente, y a la prevención de complicaciones, garantizando una práctica segura y de calidad.
  • Identificar los elementos clave de conflictos ético – legales, sin enjuiciamientos, con sensibilidad a la diversidad cultural, garantizando el derecho a la intimidad, la confidencialidad, la información, la participación, la autonomía y el consentimiento informado en la toma de decisiones.
  • Establecerá los niveles de educación para la salud necesarios para el niño, adolescente, familia y comunidad, identificando las necesidades de aprendizaje, diseñando, planificando y llevando a cabo intervenciones para promover, fomentar y mantener estilos de vida saludables, prevenir riesgos y lograr el mayor nivel de autocuidado posible o de cuidado a otros, en los diversos ámbitos de actuación en calidad de asesor-experto.
  • 1. Aspectos Históricos y Antropológicos del Cuidado de los Niños en la Diversidad Cultural

    2. Edades Biológicas: Evolución, Clasificación Funcional y Social

    3. Política Social y Organización de la Asistencia Sanitaria Pediátrica en las Sociedades Occidentales

    4. Marco Legislativo, Bioética y Marco deontológico de la Atención Pediátrica

    5. Epidemiología y Demografía de Salud Infantil: Los Indicadores Positivos y Negativos de la Calidad de Vida de un País

    6. Gestión Sanitaria – Organización Servicios Sanitarios de Atención Pediátrica

    7. Organización de los Servicios Sanitarios de Atención Pediátrica

    8. Sistemas de Información Utilizados en Atención Primaria y Especializada

    9. Metodología de Cuidados en la Atención Pediátrica. Teorías

    10. Tipos de Diagnósticos de Enfermería

    11. La Investigación en el Campo de la Salud Infantil

    Bibliografía

 

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Horas: 135 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Mejorar el conocimiento del medio y los recursos en la sanidad pública.  Incorporar nuevas habilidades para la mejora de la acogida y la atención al paciente y su familia

Objetivos específicos de la actividad.

Unidad didáctica I:

  • Actualizar conocimientos sobre la organización y la prestación de asistencia sanitaria desde el nivel asistencial  primario, con una orientación basada en la satisfacción del usuario, desarrollando una visión de servicio en la atención al usuario.

Unidad didáctica II:

  • Conocer los cauces habituales de acceso del paciente a los servicios de Atención Primaria, así como el papel del profesional  de la Sanidad y su intervención en dicho proceso, buscando potenciar el funcionamiento interno de los servicios sanitarios públicos.

Unidad didáctica III:

  • Profundizar en el conocimiento de la organización y funcionamiento de los centros de Atención especializada. Comprender y valorar la interrelación que mantienen los distintos servicios de un Hospital.

Unidad didáctica IV:

  • Saber quién y cómo se realiza la gestión del acceso del paciente a los Hospitales y consultas especializadas, centrándose en el papel del servicio de admisión.
  • Desarrollar habilidades y técnicas aplicables en la atención al usuario.

Unidad didáctica V:

  • Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento de los archivos y su función de custodia y gestión de las historias clínicas y de la documentación asistencial en general.

Unidad didáctica VI:

  • Conocer la información relativa a la aplicación,  por parte del personal sanitario, de la ley reguladora del consentimiento informado y su repercusión en el tratamiento integral del paciente.

Unidad didáctica VII:

  • Adquirir las habilidades necesarias para tutelar la estancia del paciente en el hospital, mediante el uso de las herramientas necesarias para lograr su satisfacción.
  • Mejorar el conocimiento sobre las necesidades del usuario de la sanidad en su relación con el centro sanitario y sus profesionales.

Unidad didáctica VIII:

  • Desarrollar habilidades y técnicas aplicables en el puesto de  trabajo   hacia el usuario.
  • Favorecer el    conocimiento y sensibilización hacia los derechos del usuario en la sanidad.
  • Desarrollar habilidades para la intervención y motivación para el cambio en la búsqueda de un servicio de calidad.

Director Académico: Marta Losa – URJC

  • La atención primaria
  • La gestión del acceso del paciente a los servicios de Atención Primaria
  • La atención especializada
  • El acceso a los servicios de Atención Especializada
  • Documentación clínica
  • El consentimiento informado
  • El servicio de Atención al Paciente
  • La atención al usuario de los servicios sanitarios

 

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Horas: 135 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Esta acción formativa quiere poner a disposición de todos los trabajadores los conocimientos y técnicas sobre los principios y normativa aplicable a la restauración colectiva para una mejora en la práctica profesional.
  • Desarrollar estrategias relacionadas con las funciones de los profesionales  a la hora de conocer las características sobre la cocina en las instituciones sanitarias,  al objeto de mejorar su competencia profesional (Conocimientos, Habilidades y Actitudes), actualizando su actividad profesional con unos contenidos adecuados y actualizados a los nuevos modelos de gestión y contratación de las distintas instituciones sanitarias.
  • Los estudiantes que desarrollan su actividad en cualquiera de las instituciones sanitarias podrán beneficiarse, a través de esta actividad formativa,  de la  actualización profesional  para poder promocionar y acceder a grados superiores en su profesión.

Objetivos específicos de la actividad.

  • Aplicar  conocimientos básicos en torno al alimento, a los factores de alteración y conservación de los mismos, a los agentes que pueden alterarlos y provocar daños en el consumidor.
  •  Conocer todo lo referente a las instalaciones, equipos y útiles con los que tienen que desarrollar su trabajo.
  • Diferenciar  los errores, negligencias y faltas que repercuten directa e indirectamente en la higiene de los alimentos y en las temidas “contaminaciones cruzadas”.
  • Conocer las reglas del juego, es decir, todo el elenco de datos técnicos referentes a las distintas fases de elaboración de los platos, así como a las Buenas Prácticas de Higiene Personal (B.P.H.P.).
  • Adquirir conocimientos específicos del funcionamiento del Sistema APPCC.
  • Revisar los conocimientos sobre los Prerrequisitos o Planes Generales de Higiene, que son básicos y fundamentales para edificar todo un Sistema APPCC.
  • Familiarizándose con las mediciones y determinaciones.
  • Deberá acostumbrarse al uso del termómetro-sonda y el reloj, así como anotar los resultados en partes-registro. Sobre todo en establecimientos medianos y pequeños, que no tienen encargados ni vigilantes con ese cometido
  • Diferenciar  los distintos tipos de alimentos a utilizar en la cocina de las instituciones sanitarias
  • Conocer los peligros presentes en los alimentos  y los factores que contribuyen a dichos peligros
  • Poseer los conocimientos y competencias específicas relacionadas con la cocina hospitalaria.
  • Dotar de las conceptos principales para desarrollar y entender la figura del manipular de alimentos
  • Descripción de las deficiencias más comunes en la cocina hospitalaria, así como del tipo de contaminaciones cruzadas

Director Académico: Visitación Lopez-Miranda – URJC

Unidad didáctica I:
1.1. Parte general.
1.1.1. El alimento. Concepto e importancia. Composición de los alimentos. Clasificación:
– Por su origen.
– Composición química.
– Por su período de duración.
– Por su estado.
La cadena alimentaria. Concepto y tipos.
1.1.2.Peligros presentes en los Alimentos. Tipos de peligros. Factores que favorecen el deterioro y la contaminación de los alimentos. Factores contribuyentes a las enfermedades de origen alimentario. Alimentos implicados. Enfermedades de origen alimentario.
1.1.3.El Manipulador de Alimentos. Concepto de portador. Higiene personal. Conductas higiénicas positivas.
1.1.4.Condiciones estructurales y dotaciones higiénicas de los locales: cocinas, almacenes, aseos, vestuarios, comedores, cámaras frigoríficas, mostradores, vitrinas y expositores.
1.1.5.Contaminaciones cruzadas.
1.2.Parte específica
Conocimientos Técnicos que todo manipulador-cocinero debe saber con respecto a temperaturas y tiempos en las siguientes fases:

Unidad didáctica II: 
2.2. Parte especial
2.2.1. ¿Qué debe saber el personal de cocina, el encargado y el de vigilancia del Sistema de Autocontrol (APPCC) que exige la U.E.?
2.2.2. ¿Qué debe saber un cocinero de las Buenas Prácticas de Manipulación (B.P.M.) y Fabricación (B.P.F.) tal como quiere la U.E.?
2.2.3.¿Qué debe saber el personal de cocina del uso del termómetro y del reloj?

Unidad didáctica III:
3.1. Resumen de las deficiencias más comunes encontradas en doce años de inspector de alimentos, referentes al estado y dotación de las instalaciones, equipos y prácticas correctas de higiene (P.C.H.).
3.2. Como estas deficiencias tienen una traducción real y directa de la aparición de intoxicaciones y toxiinfecciones alimentarias tal como constan en los Boletines epidemiológicos de CC.AA. gallega.

 

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Horas: 75 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

MÓDULO 1. EL SISTEMA SEXO-GÉNERO

A través de este módulo perseguiremos los siguientes objetivos:

General

Estudiar la influencia que el sistema sexo – género tiene en la sociedad actual.

Específicos

Analizar las diferencias de carácter biológico existentes entre hombres y mujeres y reflexionar sobre la construcción de lo que significa ser mujer y ser hombre en un contexto determinado.

Ser conscientes de la necesidad de equilibrar los poderes entre ambos sexos – géneros.

Reflexionar sobre la posible construcción de un sistema alternativo al Patriarcal

MÓDULO 2. ESTEREOTIPOS Y ROLES

Los objetivos que tratamos de conseguir son:

General

Identificar los estereotipos de género, sus correspondientes roles y su influencia en la sociedad actual.

Específicos

Entender cómo se construyen socialmente las identidades de género, es decir, las personalidades con características diferentes en función de ser hombre o mujer.

Reflexionar sobre los roles de género tradicionales y compararlos con los nuevos roles más equitativos, fomentando éstos últimos.

Analizar los aspectos positivos y negativos que se asignan a las  identidades masculina y femenina y su influencia en el desarrollo íntegro de cada persona.

MÓDULO 3. PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL PARA MUJERES Y HOMBRES

Los objetivos que se persiguen a través de este módulo son:

Generales

Comprender en qué consiste la socialización diferencial en función del sexo y su gran influencia en los procesos de discriminación y reconocer los agentes de socialización más relevantes en nuestra cultura.

 Específicos

Relacionar la socialización diferencial con los diferentes conceptos vistos anteriormente (estereotipos, roles, …).

Concienciar y profundizar en las consecuencias que dicha socialización tiene en nuestras vidas llegando a criticar y cuestionar lo social y culturalmente normativizado.

Analizar pormenorizadamente la influencia de cada uno de los agentes de socialización en nuestra educación: la familia, la escuela, el lenguaje y los medios de comunicación, reconociendo dicha influencia y reflexionando acerca de posibles maneras de, a través de estos agentes, acercarnos a la igualdad social.

MÓDULO 4. DISCRIMINACIÓN

Abordando esta temática se persiguen los siguientes objetivos:

General

Difundir las diferentes acepciones de discriminación y sus clases, reflexionando acerca de su existencia en nuestro entorno y las posibles formas de luchar contra ello.

 Específicos

Concienciar de las graves consecuencias que tiene para una mujer a largo plazo estar sometida a situaciones continuadas de discriminación.

Reconocer las diversas variedades de discriminación y sus múltiples ejemplos en nuestra propia experiencia: en nuestro trabajo, en nuestra vida personal, …

Promover la construcción de relaciones sociales sin discriminación de ningún tipo.

MÓDULO 5. VISIÓN HISTÓRICA DE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES

Con esta exposición histórica de los derechos de las mujeres perseguimos los siguientes objetivos:

 General

Conocer los momentos y acontecimientos más importantes de la lucha de las mujeres por la igualdad a lo largo de los años.

Específicos

Reflexionar acerca de los roles y estereotipos de género establecidos en la historia y en las diferentes sociedades para mujeres y hombres.

Reconocer el logro de la igualdad de oportunidades como una tarea dura y llena de obstáculos sociales y políticos.

Fomentar, tanto en mujeres como en hombres, la realización de actos que impliquen el mantenimiento de los derechos ya conseguidos en la historia de la igualdad y la lucha por los aún no reconocidos.

MÓDULO 6: LAS MUJERES EN EL MERCADO DE TRABAJO

Los diversos contenidos de este módulo tienen como finalidad los objetivos siguientes:

General

Abordar la situación actual de las mujeres en el empleo, evidenciando uno de los ámbitos en los que existe mayor desigualdad encubierta.

 Específicos

Combatir la segregación laboral fomentando la inclusión de las mujeres en campos y niveles de trabajo tradicionalmente ocupados por los hombres.

Reflejar a través de diversos datos empíricos la veracidad de la discriminación laboral, intentando así aumentar la conciencia de una realidad avalada con cifras.

Argumentar la necesidad de una conciliación real de la vida laboral y familiar de las mujeres, a favor de su salud tanto física como psicológica, asumiendo para ello el compromiso tanto de mujeres como de hombres

MÓDULO 7. LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Los objetivos perseguidos con este módulo son:

General

Analizar las diversas políticas de igualdad existentes a nivel internacional, europeo y nacional y su labor primordial en la búsqueda de la igualdad entre mujeres y hombres.

 Específicos

Introducir conceptos básicos sobre legislación en materia de igualdad.

Conocer las leyes y normas que recogen nuestros derechos legales en el ámbito de la igualdad con el objetivo de poder acudir y hacer uso de ellas en caso necesario.

Mostrar una cara positiva dentro del negativismo de las desigualdades, demostrando que ya es una realidad la existencia de políticas específicas que abogan por la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

MÓDULO 8. USO DEL LENGUAJE NO SEXISTA

Con este contenido se persiguen los siguientes objetivos:

General

Fomentar el uso de un lenguaje no sexista entre la población, exponiendo de forma didáctica las reglas más básicas para que las personas interesadas en utilizar dicho lenguaje puedan hacerlo en múltiples ámbitos: laboral, privado, …

Específicos

Analizar cómo la utilización de un determinado lenguaje es una forma de discriminación hacia las mujeres, reflejando el sistema patriarcal tradicional.

Concienciar sobre la importancia del uso de un lenguaje igualitario como herramienta a utilizar dentro de la lucha contra la discriminación femenina.

Reflexionar sobre el lenguaje sexista para poder actuar y contrarrestarlo.

INTRODUCIÓN

MÓDULO 1. EL SISTEMA SEXO-GÉNERO

MÓDULO 2. ESTEREOTIPOS Y ROLES

Estereotipos

Roles

MÓDULO 3. PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL PARA MUJERES Y HOMBRES

La familia

La escuela

El lenguaje

Los medios de comunicación

MÓDULO 4. DISCRIMINACIÓN

Tipos de discriminación

Resumen

Ejercicios

MÓDULO 5. VISIÓN HISTÓRICA DE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES

MÓDULO 6. LAS MUJERES EN EL MERCADO DE TRABAJO

Segregación

Discriminación salarial

Situación actual de la mujer en el mercado de trabajo español

Conciliación de la vida laboral y familiar

MÓDULO 7. LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Políticas de igualdad de oportunidades a nivel internacional

Políticas de igualdad de oportunidades a nivel europeo

Políticas de igualdad de oportunidades a nivel nacional

MÓDULO 8. USO DEL LENGUAJE NO SEXISTA

 

Horas: 50 h.
Créditos: 3.4 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

El alumno, a la finalización del curso, habrá adquirido los conocimientos y habilidades que le capacitan para identificar y manejar los problemas que requieren un soporte ventilatorio y conocer la fisiología de la mecánica ventilatoria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El alumno, a la finalización del curso, será capaz de:

1. Nombrar las características e indicaciones de los dispositivos y herramientas para el soporte ventilatorio, tanto invasivo como no invasivo.

2. Reconocer el deterioro del intercambio gaseoso y valorar si el patrón respiratorio es eficaz o ineficaz.

3. Valorar si el paciente presenta cierta dificultad para mantener la ventilación espontánea.

4. Describir y reconocer las complicaciones que aparezcan en los pacientes que sean subsidiarios a la ventilación mecánica.

5. Planificar de forma correcta los cuidados de enfermería respecto a la asistencia a la ventilación y al weaning.

MODULO I.

EL SOPORTE VENTILATORIO  COMO ACTIVIDAD TERAPÉUTICA

1. Introducción – Pertinencia y objetivos:

1.1.    Recuerdo histórico sobre terapias ventilatorias

1.2.    Manejo tradicional de la fisiología ventilatoria por enfermería.

1.3.    Nuevos criterios para terapéutica con ventilación Mecánica (VM)

2.    Tecnología aplicada a la terapéutica ventilatoria.

2.1.    ¿Qué es un ventilador mecánico?

2.2.    Generadores/Ventiladores/ Respiradores – Controles por enfermería

3.    Ventilación mecánica (VM). Componentes de la VM y Ventilación Mecánica No Invasiva (VMNI).

4.    Modalidades de VM y de la VMNI:

4.1.    Soporte Ventilatorio total:

4.1.1.    VM Controlada.

4.1.2.    VM Asistida/Controlada.

4.1.3.    VM con Relación I:E invertida.

4.1.4.    VM diferencial o pulmonar independiente.

4.2.    Soporte Ventilatorio Parcial.

4.2.1.    V. Mandatoria Intermitente.

4.2.2.    Presión de soporte.

4.2.3.    Presión positiva continua en la vía aérea.

5.     Innovaciones tecnológicas de ventilación mecánica

5.1    Presión de soporte con volumen asegurado.

5.2.   Volumen Asistido VA

5.3.     Presión de soporte variable.VPS

5.4.    Ventilación controlada a volumen y regulada a presión PRVC.

5.5.    Ventilación con soporte adaptativo.

MÓDULO II:

PLAN DE ATENCIÓN ENFERMERA EN EL PACIENTE CON VENTILACIÓN MECÁNCIA

6.    Diagnosis enfermera

6.1.    Características definitorias de problemas enfermeros asociados a la ventilación mecánica.

6.2.    Diagnósticos de enfermería – Problemas interdependientes durante la ventilación mecánica.

7.    Plan de cuidados del paciente con ventilación mecánica (NANDA – NOC – NIC)

7.1.    Indicadores centinelas y de resultados durante la ventilación mecánica.

7.2.    Intervenciones – Actividades específicas de enfermería en el paciente con ventilación mecánica.

7.2.1.    Monitorización en VM para enfermería:

7.2.1.1.Monitorización hemodinámica: TA, PVC…

7.2.1.2.Monitorización función ventilatoria: oximetria, capnografia…

7.2.2.    Técnicas de prevención de la infección nosocomial en la ventilación mecánica

7.2.2.1.    Terapia inhalatoria, Humidificación, Aerosolterapia

7.2.2.2.    Cambios posturales durante la VM

7.2.2.3.    Cuidados del dispositivo de permeabilización de la vía aérea

7.2.3.    Destete o weaning.

MÓDULO III

8.    Complicaciones asociadas a la VM.

8.1.    Complicaciones ligadas a la via aérea artificial.

8.1.1.    complicaciones en el momento de la intubación

8.1.2.    complicaciones durante la ventilación mecánica.

8.1.3.    complicaciones en la extubación.

8.2.    Complicaciones  ligadas a la ventilación mecánica:

8.2.1.    complicaciones técnicas.

8.2.2.    atelectasias

8.2.3.    barotraumas

8.2.4.    sobreinfecciones.

8.2.5.    toxicidad del oxigeno.

9.    Transporte del paciente en VM.

10.    Ventilación Mecanica No Invasiva (VMNI).

10.1: equipo necesario para VMNI

10.1.1.: mascarillas o interfases.

10.1.2.: sistemas de sujeción.

10.1.3. tubuladuras

10.1.4: ventiladores para VMNI

10.2.: Modalidades en VMNI

10.3: Complicaciones en la VMNI

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Destinatarios: Profesionales que quieran mejorar sus métodos y habilidades de su práctica diaria. En especial, orientado a mandos de responsabilidad intermedia, personas con liderazgo y aquellas que tengan interés sobre los fundamentos de la dirección de personas y gestión de procesos administrativos

Objetivos:

Objetivo general:

  • Dotar de conocimientos teóricos y prácticos para la mejora de los procesos administrativos

Objetivos específicos:

  • Desarrollar habilidades para la intervención y motivación para el cambio
  • Aplicar la gestión del tiempo para la autoorganización.
  • Incorporar la capacidad para autoanalizarse en la vida diaria
  • Claves para tener éxito en un proceso negociador
  • Utilización práctica de las herramientas de planificación y gestión administrativas

Capacidades:

  • Preparación de proyectos atractivos
  • Trasladar la mejora en la gestión del propio tiempo y tareas para optimizar a el tiempo y tareas de otras personas
  • Utilizar la argumentación fundamentada
  • Elaborar informes comprensibles, con los ítems mínimos para su seguimiento

Competencias:

  • Saber priorizar y ordenar la demanda urgente
  • Mejorar la toma de decisiones, incorporando la argumentación fundada
  • Saber realizar un análisis crítico de proyectos propios y ajenos

1: Gestión práctica Frases y actitudes que te impedirán mejorar los procesos administrativos

2: Gestión de personas. El sistema de mejora permanente

3: Análisis y mejora de procesos:

4: Equipos de trabajo. Gestión de la capacidad

5: Ejercicio práctico

Bibliografía

 

 

Director Académico: Gema Hernández Mor – URJC

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Horas: 200 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

Identificar los principios y fundamentos de las habilidades necesarias para realizar una comunicación eficaz

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para establecer una comunicación eficaz con la que mejorará la práctica sanitaria con mayor satisfacción para los pacientes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al final de la actividad los alumnos habrán adquirido habilidades en:

  • Identificar los mecanismos y estrategias fundamentales para realizar una comunicación eficaz y satisfactoria.
  • Identificar los tipos de influencia social que puede ejercer el profesional sanitario hacia el paciente para establecer una comunicación adecuada.
  • Definir las barreras de comunicación que pueden dificultar el proceso de retroalimentación.
  • Conocer las diferentes técnicas que permiten mejorar la escucha activa
  • Identificar las estrategias y pautas a seguir para realizar una entrevista eficaz con el paciente.
  • Reconocer las estrategias a adoptar para afrontar correctamente las reacciones hostiles por parte de los enfermos o familiares.
  • 1. Dolor y Sufrimiento

    Concepto de Sufrimiento

    Ante el Sufrimiento del Enfermo

    Evaluación del Sufrimiento

    Resumen

    2. La Relación entre el Profesional Sanitario y el Enfermo

    Tipos de Relaciones

    Tipos de Control en la Relación Profesional-Paciente

    Estilos Profesionales

    La Influencia Social

    Resumen

    3. La Comunicación

    El Proceso de la Comunicación

    Barreras de la Comunicación

    La Comunicación no Verbal

    Resumen

    4. Estrategias para una comunicación eficaz y satisfactoria

    Estrategias para una comunicación eficaz y satisfactoria

    El Uso de las Preguntas

    Saber Escuchar

    Escuchar no es fácil

    Resumen

    5. La Entrevista de Apoyo Emocional

    La Entrevista de Apoyo Emocional

    El Proceso de la Entrevista

    Fases de la Entrevista

    Resumen

    6. Dar Información

    Dar Información

    Estrategias Genéricas para Comunicar Información

    Información en Patologías Graves

    Información en el Momento Inicial. Diagnóstico y Acogida

    Situaciones Difíciles

    Informar de Malas Noticias

    Resumen

    7. Afrontamiento de la Hostilidad

    Afrontamiento de la Hostilidad

    Los Costes de la Hostilidad

    Los Fundamentos de la Ira

    Afrontando la Hostilidad

    Resumen

 

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Horas: 135 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Actualización de conocimientos y técnicas del servicios de lavandería y plancha para el procedo de la ropa sucia con el objetivo de eliminar posibles microorganismos que puedan causar una contaminación
  • Adquirir los conocimientos básicos sobre la recogida, clasificación, lavado y secado de las ropas usadas en una institución sanitaria para  abastecer de ropa limpia y en buenas condiciones a las diferentes áreas hospitalarias y a los distintos miembros que la ocupan.
  • Formar a los personal no sanitario en  los conocimientos básicos e imprescindibles relacionados con las funciones del mismo en los entornos hospitalarios, al objeto de mejorar su competencia profesional (Conocimientos, Habilidades y Actitudes), actualizando su actividad profesional con unos contenidos adecuados a los nuevos modelos de gestión y contratación de las distintas instituciones sanitarias.
  • Los estudiantes que desarrollan su actividad en cualquiera de las instituciones sanitarias podrán beneficiarse, a través de esta actividad formativa,  de la  actualización profesional  para poder promocionar y acceder a grados superiores en su profesión.

Objetivos específicos de la actividad.

  • Comprender las zonas físicas concretas y las funciones específicas que se presentan en el área de lavandería en un hospital.
  • Comprender las zonas físicas concretas y las funciones específicas que se presentan en el área de lavandería en un hospital.
  • Conocer tanto las diversas materias primas textiles como los productos de lavado para proporcionar  el tratamiento concreto a cada una de ellas.
  • Enumerar las partes del proceso del lavado de la ropa hospitalaria y los procesos de control que deben realizarse.
  • Aprender las medidas y las actuaciones creadas para evitar o reducir los riesgos generados en el desarrollo de nuestra actividad laboral.
  • Una vez superada esta actividad, el alumno habrá incrementado su conocimiento y capacidad de actuación en:
  • La realización de las funciones del servicio de lavandería y plancha
  • El conocimiento y manipulación de los medios físicos y concretos de una lavandería
  • EL manejo del correcto  proceso de control
  • La actuación en la estructura de la organización y el funcionamiento del trabajo

Director Académico: Marta Losa – URJC

Tema 1: Introducción.

Tema 2: Características físicas de una lavandería hospitalaria.

Tema 3: Clasificación de los textiles.

Tema 4: Etiquetado de los tejidos.

Tema 5: Áreas limpia y sucia.

Tema 6: Productos de lavado.

Tema 7: Instalaciones de una lavandería hospitalaria.

Tema 8: Procesamiento de la ropa.

Tema 9: Eliminación de las manchas sobre los tejidos.

Tema 10: La importancia del agua.

Tema 12: Prevención de riesgos laborales en el servicio de lavandería.

Tema 13: Seguridad en las instituciones sanitarias.

 

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Horas: 75 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivo-s general-es de la actividad El objeto de un laboratorio de urgencias es proporcionar, con la máxima calidad y la mayor brevedad posible, el informe de resultados de la medición de las magnitudes biológicas de un paciente, cuyo resultado pueda decidir una intervención médica directa.

Por ello consideramos que el Objetivo General de este curso es implementar los fundamentos teóricos y prácticos de los parámetros y técnicas utilizadas en un Laboratorio de urgencias, ofreciendo resultados fiables con tiempos de respuesta adecuados para proporcionar información útil para el diagnóstico clínico y contribuir a la mejora de la calidad asistencial.

 

Objetivos específicos de la actividad Al final de la actividad formativa, los alumnos podrán:

1- Abordar cuáles deben ser los parámetros necesarios para llegar al diagnóstico

temprano de aquellas entidades clínicas que con mayor frecuencia se presentan en la Urgencia.

Médica.

2- Conocerán los equipos, últimos protocolos y técnicas que se utilizarán en diversos centros.

hospitalarios y clínicas con asistencia sanitaria de urgencias.

3- Reconocerán los procedimientos técnicos a utilizar en la fase preanalítica para obtener estandares.

de calidad en el procesamiento de las muestras biológicas.

4- Aprenderán las técnicas de obtención de cada muestra, su transporte y recepción en el laboratorio.

5- Detectarán los posibles errores de procedimientos y valorarán e interpretarán los resultados

obtenidos.

6- Conocerán aquellas determinaciones bioquímicas y hematológicas más utilizadas en los laboratorios

de urgencias.

 

MODULO 1

INTRODUCCIÓN

FASE PREANALÍTICA

PETICIÓN ANALÍTICA

OBTENCIÓN Y RECOGIDA DE LA MUESTRA

Procedimiento de obtención de la muestra.

Anticoagulantes.

TRANSPORTE DE LA MUESTRA

RECEPCIÓN DE LA MUESTRA

PROCESAMIENTO DE LA MUESTRA

Precentrifugación.

Centrifugación.

Almacenamiento y conservación  de las muestras.

INTERFERENCIAS PREANALÍTICAS

MODULO 2

FASE ANALÍTICA. DETERMINACIONES BIOQUÍMICAS DE URGENCIA

Parámetros bioquímicos en suero/plasma.

Parámetros bioquímicos en orina.

Gasometría arterial.

Otros líquidos biológicos.

MODULO 3

FASE ANALÍTICA. DETERMINACIONES HEMATOLÓGICAS DE URGENCIA

Parámetros hematológicos. Hematimetría.

Parámetros hematológicos.

Hemostasia. Coagulación sanguínea.

BIBLIOGRAFÍA

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Horas: 250 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES

Fomentar la ampliación  de los conocimientos sobre la importancia de la memoria en los procesos de intervención y actuación con las personas mayores

Poner de relieve la importancia de los procesos memorísticos en la actuación profesional.

Sentar las bases para tareas de auxilio y ayuda en el estímulo de la memoria de las personas mayores

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Definir los principales conceptos relacionados con la memoria

Conocer el estudio de la memoria a través del tiempo

Comprender las principales características de la memoria y del cerebro

Conocer los modelos de análisis y estudio de la memoria

Analizar  los diferentes  tipos de memoria a estudiar

Reconocer  los trastornos de la memoria y aplicar a la práctica

Estudiar y planificar la intervención en función de las características de los trastornos de memoria

Director Académico: Domingo Palacios – URJC

Capítulo 1. El estudio de la memoria a través del tiempo

Capítulo 2. El envejecimiento

Capítulo 3. La memoria y el cerebro

Capítulo 4. Concepto, modelos y tipos de memoria

Capítulo 5. Trastornos de memoria

Capítulo 6. Justificación de la intervención en cuestiones de memoria

Capítulo 7. El entrenamiento de la memoria

Capítulo 8. Aportaciones y propuestas para mejorar la memoria

Capítulo 9. Felicidad y optimismo

Glosario

 

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Horas: 135 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETICO GENERAL

Desarrollar estrategias relacionadas con las funciones de los profesionales  a la hora conocer el lenguaje saludable, al objeto de mejorar su competencia profesional (Conocimientos, Habilidades y Actitudes), actualizando su actividad profesional con unos contenidos adecuados y actualizados a los nuevos modelos de gestión y contratación de las distintas instituciones sanitarias.

Conocer los elementos prácticos de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, en la relación profesional sanitario – paciente/familia, para garantizar su aplicación en la relación terapéutica.

Adquirir los conocimientos en técnicas de comunicación, para la aplicación de un lenguaje verbal y no verbal no sexista, en relación a la actividad asistencial sanitaria de acuerdo a la Ley de igualdad de género

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estudiar la importancia de una buena utilización del lenguaje

Exponer los cambios que ha sufrido el lenguaje

Conocer las características del lenguaje como instrumento de cambio

Diferenciar el concepto de sexismo lingüístico y de otros conceptos relacionado con el lenguaje en los centros de trabajo

Dotar a los profesionales de todos los conceptos aplicables al sexismo y al género gramatical

Descripción de los tipos de los estereotipos, las frases hechas y los refranes que pueden constituir una discriminación de género.

Explicar de la importancia de la casuística administrativa, así como del lenguaje gráfico.

1. La importancia del lenguaje en la sociedad

2. El lenguaje administrativo. Particularidades

3. El lenguaje, un instrumento de cambio

USOS DEL LENGUAJE

4. Definición de sexismo lingüístico vs. sexismo social

Androcentrismo

DISCRIMINACIÓN LINGÜÍSTICA: PRINCIPALES PROBLEMAS

5. El género gramatical

El masculino genérico

Titulaciones, profesiones y cargos

6.- Asimetría lingüística

Dualidades aparentes y vocablos ocupados

Saltos semánticos

Fórmulas de tratamiento

Denominación asexuada

Aposiciones redundantes

Preferencias de orden

Tratamiento heterogéneo

7. Estereotipos, frases hechas y refranes

RECURSOS LINGÜÍSTICOS: SIMETRÍA LINGÜÍSTICA

8. Alternativas de uso

Sustantivos metonímicos

Colectivos

Abstractos

Perífrasis

Desdoblamiento…

Utilización de signos / – @

Otras propuestas

9. Casuística administrativa. Propuestas

Documentación

Tratamiento protocolario

Denominación sexista

Identificación de la persona usuaria

Cuidar el orden al citar

Denominación de cargos y puestos

 

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Horas: 1

80 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

  • Poner a disposición de los estudiantes que desarrollen o vayan a desarrollar  su acción profesional en los diferentes ámbitos sanitarios,  los conocimientos necesarios para poder llevar a cabo de manera efectiva la limpieza en los distintos centros sanitarios.
  • Desarrollar estrategias relacionadas con las funciones de los profesionales  a la hora de conocer las características de la limpieza en los distintos centros sanitarios, al objeto de mejorar su competencia profesional.
  • Actualizar profesionalmente a los trabajadores y estudiantes para poder promocionar y acceder a grados superiores en su profesión

Objetivos específicos de la actividad.

  • Estudiar las distintas formas de limpieza
  • Saber aplicar  las diferentes técnicas de limpieza en las distintas áreas de las instituciones sanitarias
  • Dotar al profesional de todos las estrategias para que sepan manejar los tiempos de limpieza de cada una de las instituciones sanitarias
  • Describir los criterios de trabajo en torno a la limpieza
  • Conocer la importancia de la limpieza en las distintas áreas de las instituciones sanitarias
  • Dotar al profesional de todos los conceptos aplicables a los utensilios con los que limpiar las instituciones sanitarias
  • Describir la maquinaria con la que limpiar las instituciones sanitarias

Director Académico: Elena Pileño – URJC

MÓDULO 1:   ¿QUÉ LIMPIAR?

  • Introducción.
  • La suciedad.
  • Los materiales y superficies.
  • Objetivos de la limpieza en el medio sanitario.

MÓDULO 2:   ¿CON QUÉ LIMPIAR?

  • Introducción.
  • Los detergentes.
  • Desinfectantes.
  • Productos específicos para superficies delicadas.
  • Productos específicos para la eliminación de suciedades.
  • Productos para la protección de superficies.
  • La correcta manipulación de los productos.
  • Selección de productos.

MÓDULO 3:   ¿CÓMO LIMPIAR?

  • Introducción.
  • Tipo de limpieza.
  • Equipos y su manejo.
  • Limpieza de suelos.
  • Limpieza de superficies verticales.
  • Limpieza de techos.
  • Limpieza del mobiliario y objetos.
  • Limpieza de zonas y equipos con conexión eléctrica.

MÓDULO 4:   ¿CUÁNDO LIMPIAR, Y CON QUÉ CRITERIOS DE TRABAJO?

  • Introducción.
  • Planificación de la limpieza.
  • ¿Qué necesitamos para limpiar?
  • ¿Cuándo limpiamos?
  • ¿Por dónde empezamos a limpiar?
  • ¿Cómo evitar daños para el trabajador?

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

 

OBJETIVOS GENERALES

 

Poner a disposición de los trabajadores los conocimientos y las técnicas necesarias  (como son las  pautas de actuación terapéutica), para  abordar de forma eficaz el trabajo con el paciente psiquiátricos

Desarrollar estrategias relacionadas con las funciones de los profesionales  a la hora de conocer las características del manejo del paciente psiquiátrico, al objeto de mejorar su competencia profesional (Conocimientos, Habilidades y Actitudes),

Actualización profesional  en torno a los nuevos modelos de gestión por competencias para poder promocionar y acceder a grados superiores en su profesión.

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Diferenciar la historia de la psiquiatría

Conocer la evolución y la etiología de la salud mental

Poseer los conocimientos y competencias básicas sobre  los servicios asistenciales de la salud mental

Dotar al profesional de todos los conceptos aplicables a la relación terapéutica

Descripción de las áreas de salud de los centros asistenciales de salud mental

Diferenciar entre los conceptos de psiquiatría y psicopatología

Conocer los aspectos jurídicos- legales relacionados con la salud mental

Dotar al profesional de todos los conceptos aplicables a los distintos trastornos existentes dentro del área psiquiátrica

Descripción y diferenciación de los diferentes trastornos psiquiátricos

 

1.   Visión histórica

 

2.   Etiología de la enfermedad mental

 

3.   Evolución del concepto de salud mental

 

4.   La relación terapéutica

 

5.   Organización en un área de salud de los servicios asistenciales de salud mental

 

6.   Concepto de psiquiatría y psicopatología

 

7.    Aspectos jurídico-legales en el campo de la enfermería en salud mental

 

8.   Trastornos psicóticos

 

9.    La esquizofrenia, otros trastornos psicóticos

 

10. Trastornos afectivos

 

11.  Trastornos de ansiedad

 

12.  Trastorno obsesivo-compulsivo

 

13.  Trastornos de personalidad

 

14.  Trastorno de sustancias psicoactivas

 

15.  Delirium, demencias, trastornos amnésicos y otros trastornos cogoscitivos

 

16.  Trastornos de la alimentación

 

 

Director Académico: Elena Pileño – URJC

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Horas: 50 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

-Objetivos Generales:

El alumno a la finalización del curso deberá ser capaz de:

  • Conocer en profundidad el entorno de la cocina en la que prestará sus servicios así como las normas de higiene alimentaría y manipulación de alimentos actualizadas.
  • Concienciar a los alumnos de la importancia de fomentar la salud del consumidor.
  • Formar e informar de las buenas practicas en manipulación de alimentos.

 

-Objetivos Específicos:

Que el alumno tome conciencia de la importancia de la manipulación de los alimentos.

– Que el alumno actualice sus conocimientos sobre las normas higiénicas y las fuentes fundamentales de contaminación de los alimentos.

– Que el alumno profundice y actualice sus conocimientos sobre almacenamiento, distribución y conservación de los alimentos.

– Que el alumno conozca las últimas normas sobre los análisis de puntos críticos (Limpieza, desinfección, control de plagas, etc.).- Que el alumno actualice sus conocimientos sobre la legislación vigente.

MODULO I (Módulo general)

1. Importancia de la manipulación de alimentos

  • La cadena alimentaria

2. Reglas higiénicas:

  • Responsabilidad de la empresa.
  • Manipulador de alimentos, concepto de portador,
  • higiene personal.
  • Conductas higiénicas positivas.
  • Manipuladores de alto riesgo.

3. Fuentes de contaminación de los alimentos:

  • Peligro de los alimentos para la salud
  • Riesgos físicos.
  • Riesgos químicos.
  • Riesgos biológicos: factores que favorecen el crecimiento bacteriano

4. Enfermedades de transmisión alimentaria:

  • Enfermedades causadas por los riesgos químicos.
  • Enfermedades causadas por los riesgos biológicos.

5. Procedimientos para la conservación de los alimentos.

  • Conservación mediante calor.
  • Conservación mediante frío.
  • Conservación mediante métodos tradicionales.
  • Conservación mediante aditivos.

6. Distribución y Conservación de los alimentos:

  • Recepción de alimentos.
  • Almacenamiento y conservación.
  • Envasado y etiquetado de los alimentos. Gestión Sanitaria

7. Conocimientos de análisis de peligros y puntos críticos de control.

  • Limpieza y desinfección: conceptos, sistemas y productos.
  • Control de plagas: desinsectación y desratización.
  • Aspectos y principios generales de los APPCC.

8. Trazabilidad:

  • Concepto de trazabilidad.

 

MODULO II (Módulo específico)

9. Buenas prácticas de higiene en la Restauración.

  • Compra y recepción de materias primas
  • Prevención de la contaminación cruzada
  • Control de temperaturas
  • Personal
  • Limpieza y desinfección: locales equipos y utensilios.
  • Tratamiento de residuos: almacenamiento, selección y evacuación de basuras.

10. Legislación.

Test.

Bibliografía.

Director Académico: Elena Pileño – URJC

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

 

-A través de este curso, el alumno adquirirá los conocimientos científico-técnicos necesarios para el diseño y el desarrollo metodológico de planes integrales de salud según área de problemas y necesidades de acuerdo a una metodología de cuidados enfermeros NNN.

-También adquirirá los conocimientos suficientes para el manejo de instrumentos clinimétricos para la valoración de forma integral y contextualizada de los ancianos y su entorno; detectando cualquier anomalía y posibles déficits en sus necesidades para poder establecer una planificación de la intervención de ayuda de acuerdo a la metodología integral de cuidados.

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

  • Adquirir los conocimientos teóricos suficientes para realizar una valoración integral (bio-psico-social) aplicando las herramientas clinimétricas con relación a las especificaciones de cada área de problemas y necesidades.
  • Identificar las áreas de cuidados que contribuyen al mantenimiento y fomento de la autonomía personal.
  • Establecer, a partir de las observaciones de la realidad, cuáles son las necesidades y los problemas potenciales con relación a cada grupo de riesgo.
  •  Proporcionar un diseño de la gestión de los cuidados de enfermería orientados a la satisfacción individual y del entorno a través de una orientación, asesoramiento y eficiencia clínica.
  • Conocer los sistemas de acuerdo y consentimiento con el sujeto de acción y con los cuidadores principales  que se emplearán en caso de dependencia.

 

 

Unidad temática Contenido
1. Valoración de las necesidades del anciano. Clinimetría físico-psico-social. 1.1. Introducción clinimetría físico-psico-social aplicada.

1.2. Valoración física y funcional, mental y social. Escalas de valoración.

1.2.1. Valoración física y funcional en el anciano. 1.2.1.1. Escalas que valoran las ABVD.

1.2.1.2. Escalas que valoran las AIVD.

1.2.2. Valoración mental en el anciano.

1.2.2.1. Escalas que valoran la función cognitiva en el anciano. 1.2.2.2 Escalas que valoran la salud afectiva en el anciano.

1.2.3. Valoración social en el anciano.

1.2.3.1. Escalas para la valoración social en el anciano.

1.2.4. Otras valoraciones en el anciano a tener en cuenta.

1.2.4.1. Valoración del estado nutricional en el anciano.

1.2.4.2. Valoración del riesgo de caídas en el anciano

Resumen de la unidad.

2. Concepto y criterios de dependencia: Clasificación, tiempo de enfermería y nivel de intervención. 2.1. Introducción.

2.1.1. Características del proceso de valoración.

2.2. Principios fundamentales de la ley de dependencia.

2.2.1. Concepto de dependencia y clasificación de pacientes según el grado de dependencia.

2.3. Servicios sociales y tipos de prestaciones económicas. Asignación de recursos.

3 2.3.1. Servicios.

2.3.2. Prestaciones económicas.

2.3.3. Asignación de recursos según el nivel de dependencia.

2.4. Competencias que asumen las comunidades autónomas.

2.5. Derechos y obligaciones de las personas dependientes.

2.6. Proyecto NIPE: la normalización de la práctica profesional.

Resumen

3. Herramientas metodológicas del cuidado enfermero NANDA-NIC-NOC. 3.1. Introducción. Herramientas metodológicas.

3.2. Clasificación de las intervenciones de enfermería (NIC). Elección de una intervención.

3.3. Codificación de la taxonomía NIC

3.4. Clasificación de los resultados (NOC).

3.5. Codificación de la taxonomía NOC.

3.6. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC.

Resumen

4. Diagnósticos de Enfermería en la vejez: NANDA Internacional 4.1. Definición de Diagnóstico de Enfermería.

4.1.1. Categorías diagnósticas. Componentes.

4.1.2. Características de los diagnósticos enfermeros.

4.2. Tipos de diagnósticos de Enfermería.

4.3. Formulación de diagnósticos de enfermería en la vejez.

4.4. Taxonomías diagnósticas.

4.4.1. Nanda.

4.4.2. Clasificación de los diagnósticos de enfermería según los patrones funcionales de Marjory Gordon.

4.4.3. PsychiatricNursing Diagnosis (PND-I).

4.4.4. OMAHA Classificationsystem (OCS).

4.5. Taxonomía NANDA Internacional

4.6 Resumen

5.  Plan de actuación de enfermería ante Diagnósticos de Enfermería: Características específicas del plan de cuidados en personas ancianas. 5.1. Proceso de Atención de Enfermería.
5.2. Plan de Cuidados de Enfermería.
5.2.1. Planes de Cuidados Estandarizados.
Resumen.
6. La evaluación de la actividad enfermera: Criterios y estándares de calidad de las Intervenciones Enfermeras como garantía de la salud del anciano. 6.1. Calidad sanitaria y conceptos básicos.

6.2. La evaluación de la calidad de los cuidados en el paciente geriátrico. Ciclos evaluativos de la calidad.

6.3. Conocimiento e interpretación de los indicadores de uso más frecuente en geriatría.

6.4. Elaboración de criterios y estándares.

6.5. Planes de mejora de la calidad de los centros geriátricos. Programas de garantía de calidad.

6.6. Comisiones clínicas. Características fundamentales.

Resumen

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Horas: 105 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

 

Minimizar los efectos negativos que conlleva la pérdida del movimiento natural en los pacientes ingresados en una UCI.

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Con este curso pretendemos que mediante un manual didáctico y utilizando procedimientos multimedia, el alumno conozca  la enorme incidencia que tiene la pérdida del movimiento natural para la evolución del paciente.

Al finalizar este curso el alumno debe saber prestar los cuidados necesarios para minimizar los efectos que conlleva la pérdida del movimiento natural.

 

1. El Movimiento Natural

 

2. Cuidar – Cuidándose

 

3. Paciente Encamado…(Cambio De Cama)

 

4. Paciente Crítico…..(De Cúbito Lateral)

 

5. El Enfermo Neurológico (Enfermedades Vasculares)

 

6. Traumatismo Cráneo-Encefálico

 

7. Politraumatismo

 

8. Sistema De Drenaje Torácico

 

9. Enfermo Con Afectación Pulmonar

 

10. Síndrome Del Distress Respiratorio Del Adulto (Sdra), (Prono)

 

11. Trasladar Al Paciente De La Cama A La Silla

 

12. Utilización De Ayudas Mecánicas Para Movilización

Director académico: Javier Morillo – URJC

Horas: 100 h.
Créditos: 2,4 Créditos CFC

Objetivo general

 

 

  • Que el alumno adquiera los conocimientos, las actitudes y las habilidades necesarios para prestar una atención integral en cuidados domiciliarios a personas ancianas, o con minusvalías físicas o psíquicas, fundamentado en las necesidades básicas, y en una metodología de calidad.

 

Objetivos específicos

 

  • Que el alumno adquiera la capacidad y competencia para proporcionar cuidados auxiliares a pacientes/cliente y familia, actuando sobre las condiciones sanitarias del entorno, y proporcionando un ambiente domiciliario seguro.
  • Que el alumno conozca los riesgos que entraña su ejercicio profesional, y que adquiera habito en la prevención de riesgos especialmente en un entorno no normalizado como es el domicilio de las personas con relación a la actividad de ayuda o sustitución en las actividades básicas de la vida diaria.
  • Que el alumno adquiera los conocimientos acerca de las diferentes características fisiológicas, psicológicas y sociológicas del paciente en situación de dependencia.
  • Que el alumno sea capaz de identificar las distintas necesidades y capacidades funcionales del ser humano.
  • Que el alumno conozca las diferentes escalas mediante las que se debe realizar la valoración del nivel de dependencia.
  • Que el alumno conozca los cuidados esenciales en los principales campos de actuación (higiene, alimentación, movilización, eliminación, seguridad,  descanso y sueño, comunicación y actividades recreativas ) del paciente en situación de dependencia.
  • Que el alumno conozca los diferentes dispositivos e instrumentos existentes en la atención a pacientes dependientes para facilitar la actuación en diferentes campos del cuidado (higiene, movilidad, deambulación, alimentación, eliminación, seguridad…)
  • Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios acerca del cuidado del cuidador.
  • Que el alumno sea capaz de identificar los diferentes recursos socio-sanitarios al alcance de los pacientes en situación de dependencia.
  • MÓDULO I.  REFERENCIALES EN LA ATENCIÓN A PERSONAS DEPENDIENTES (25 h.)Capítulo 1: Marco de referencia de los cuidados auxiliares de enfermería.Capítulo 2: Características fisiológicas – psicológicas – sociológicas del paciente  con dependencia.Capítulo 3: ¿Qué es ser dependiente? 

    MÓDULO II.  ASISTENCIA SANITARIA EN LOS CUIDADOS BÁSICOS DE LA VIDA  DIARIA (25 h.)

    Capítulo 4. Establecer niveles de ayuda en la dependencia

    Capítulo 5. Estrategias actuales en la asistencia para pacientes dependientes en ABVD por niveles de dependencia.

     

    MÓDULO III. SEGURIDAD LABORAL EN LA ATENCIÓN DOMICILIARIA DE PACIENTES DEPENDIENTES (25 h.)

    Capítulo 6. Tecnificación en la asistencia domiciliaria en pacientes dependientes.

     

    MÓDULO IV – 2. RECURSOS SOCIALES E INTEGRACIÓN SOCIAL (5h.)

    Capítulo  7. El cuidado al cuidador. Roles sociales de género. Aspectos históricos.

    Capítulo  8. Los recursos socio – sanitarios de pacientes en domicilio.(Ayudas y subvenciones)

     

    GLOSARIO

    BIBLIOGRAFÍA

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Horas: 75 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

 

Con la realización de este curso, los alumnos habrán adquirido los conocimientos teóricos necesarios para el correcto manejo del paciente con patología mental, identificando las principales características de cada uno de los dispositivos asistenciales existentes para el tratamiento de los mismos.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

-Identificar la relación existente entre los factores bio-psico-sociales presentes en la salud mental.

 

-Identificar los criterios diagnósticos de los trastornos psiquiátricos más frecuentes.

 

-Enumerar los diferentes dispositivos de atención al paciente con patología mental.

 

-Conocer los diferentes problemas de los pacientes psiquiátricos secundarios a la patología base, en un entorno multidisciplinar de manera individual, o como miembro de un equipo.

 

-Desarrollar habilidades sociales en relación a la comunicación terapéutica con los pacientes y los familiares con problemas psiquiátricos.

 

-Desarrollar actitudes favorables en la actividad asistencial en el campo de la psiquiatría.

 

-Adquirir los conocimientos teóricos para un correcto manejo del paciente psiquiátrico.

UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDO
 

MÓDULO 1: Contexto histórico y actual de la salud mental

 

TEMA 1: Contexto histórico de la salud mental.

 

TEMA 2: Sistemas de clasificación de la enfermedad mental.

 

TEMA 3: Competencias profesionales en el personal de enfermería.

 

TEMA 4: Dispositivos asistenciales para la salud mental.

 

 

MÓDULO 2: Acogida y valoración del paciente psiquiátrico con patología aguda

 

 

TEMA 5: Entrevista del paciente que ingresa en una unidad de agudos.

 

TEMA 6: Valoración de la sintomatología psiquiátrica e identificación de las principales necesidades del paciente.

 

 

MÓDULO 3: Clasificación y características de las principales enfermedades mentales  

Tema 7: Clasificación de las intervenciones del TCAE en una unidad de agudos.

 

Tema 8: Principales patologías psiquiátricas e intervenciones terapéuticas.

 

 

 

 

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Horas: 75 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

El alumno, a la finalización del curso, será capaz de:

Identificar las bases diagnósticas para propiciar una valoración e identificación enfermera objetiva y subjetiva de los diferentes
trastornos alimentarios así como para establecer una clasificación de acuerdo a las taxonomías recomendadas.

Índice

 

Módulo I – Bases bio-psico-sociales de los trastornos alimentarios

Unidad formativa 1.- Definición

Unidad formativa 2.- Epidemiología

Unidad formativa 3.- Etiopatogenia

Unidad formativa 4.- Modulación Neuroquímica del Comportamiento y Conductas sociales

Unidad formativa 5.- Teorías de los trastornos alimentarios

Unidad formativa 6.- Factores predisponentes

Unidad formativa 7.- Factores de riesgo de los trastornos alimentarios

Unidad formativa 8.- Respuesta sanitaria y social ante el problema de los trastornos alimentarios

 

Módulo II – Bases para el razonamiento diagnóstico

Unidad formativa  9.- Valoración del Estado Nutricional

Unidad formativa 10.- Alteraciones nutricionales por exceso y defecto

10.1. Alteraciones de la nutrición por defecto

10.2. Alteraciones de la nutrición por exceso

Unidad formativa 11.- Trastornos de la conducta alimentaria

11.1. Criterios diagnósticos de la anorexia nerviosa

11.2. Criterios diagnósticos de la bulimia nerviosa

Unidad formativa 12.- Otros trastornos alimentarios

12.1. Vigorexia

12.2. Dismorfismo corporal

12.3. Ortorexia

 

Módulo III – Aspectos terapéuticos de los trastornos de la conducta alimentaria

Unidad formativa 13.- Aspecto cognitivo – conductual. Plan multidisciplinar

13.1. Planificación de la terapéutica de los TCA.

13.2. Componente psíquico en los TCA.

13.3. Dinámicas psico – sociales

Unidad formativa 14.- Tratamiento farmacológico de los trastornos de la conducta alimentaria.

14.1. Medicamentos en el tratamiento de los TCA

14.2. Farmacoterapia en la Anorexia nerviosa

14.3. Farmacoterapia en la Bulimia nerviosa

14.4. Farmacoterapia en los TCA

Unidad formativa 15.-  Diagnosis y tratamiento de los TCA en el marco hospitalario

15.1. Criterios de ingreso hospitalario

15.2. Soporte  nutricional: Nutrición enteral y parenteral.

15.3. Nutrición parenteral. (NP)

15.4. Nutrición enteral (NE)

 

Módulo IV – Enfoque terapéutico global de los TCA

Unidad formativa 16.- Educación para la salud en los TCA

16.1. Concepto y marco conceptual de la EPS

16.2. La conducta humana: objetivo principal

16.3. Metodología de la EPS en los TCA

Unidad formativa 17.- La entrevista clínica de enfermería como herramienta terapéutica

17.1. La entrevista terapéutica en los TCA

17.2. Puntos clave de la entrevista clínica

Unidad formativa 18.- Rehabilitación alimentaria y nutricional por enfermería en los TCA

18.1. Marco conceptual de la alimentación y la nutrición

18.2. Composición y grupos de alimentos

18.3. Dietética y nutrición

18.4. Principios de dietética

Horas: 100 h.
Créditos: 5,5 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

 

El objetivo fundamental de esta actividad, es capacitar a los profesionales de la medicina en el conocimiento del manejo de aquellas situaciones de más incidencia, en relación con la patología torácica, que en el servicio de urgencias se dan y que tengan un conocimiento del manejo adecuado de las técnicas de Reanimación Cardiopulmonar (básica y avanzada) o ante una situación de urgencia, atragantamiento, manejo de la vía aérea, ventilación mecánica, etc., en el desarrollo de su labor profesional.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Finalizado el curso los alumnos podrán:

Describir la secuencia de actuación en la Reanimación Cardio-pulmonar Básica.

Identificar un paciente en estado de parada cardio-respiratoria.

Conocer la realización de un correcto soporte ventilatorio.

Poseer los conocimientos teóricos para realizar una adecuada estimulación cardiaca externa (masaje cardiaco externo).

Conocer cómo será una correcta movilización de un paciente inconsciente, colocándolo en Posición de Seguridad.

Saber enumerar los casos en los que se emplea la posición de seguridad.

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para manejar adecuadamente la obstrucción de las vías respiratorias.

Determinar el uso de medidas de apertura de vía aérea en función del estado del paciente y el nivel de obstrucción.

Clasificar los diferentes tipos de métodos empleados para asegurar la permeabilidad de la vía aérea.

Identificar la importancia de la permeabilidad de la vía aérea.

Describir la técnica de desobstrucción y apertura de la vía aérea sin instrumental accesorio.

Enumerar los pasos a seguir en la intubación de un paciente tipo.

Conocer cuáles son los  cuidados adecuados tras la intubación oro/naso-traqueal.

Enumerar material necesario para mantener la ventilación mecánica (VM).

Describir los diferentes tipos de V.M. existentes.

Reconocer los parámetros a estudio en un paciente sometido a ventilación mecánica.

Describir detalladamente las necesidades básicas, a tener en cuenta en la aplicación del masaje cardíaco externo.

Enumerar los diferentes dispositivos necesarios que pueden verse implicados en la realización del Masaje Cardiaco Externo.

Enumerar las complicaciones más frecuentes de la praxis del Masaje Cardíaco Externo.

Identificar los casos de empleo de la desfibrilación en un paciente.

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para desarrollar la técnica correcta (secuenciación de pasos protocolarizados) de desfibrilación ante un paciente.

Enumerar los cuidados de enfermería precisos tras una desfibrilación.

Enumerar el tipo de pacientes a los que se suele colocar un marcapasos externo.

Describir la técnica, así como material y métodos de aplicación del marcapasos externo.

Identificar la importancia de la realización de una correcta veno-punción.

Describir los materiales más comúnmente empleados en las técnicas de veno-punción.

Enumerar las actividades necesarias para mantener en uso el acceso venoso localizado.

Diferenciar un acceso venoso periférico de un acceso venoso central.

Describir las indicaciones más importantes de los accesos venosos centrales y/o arteriales.

Preparar el material necesario para la punción arterial y/o acceso venoso central.

Identificar los distintos lugares de abordaje tanto para la punción arterial como la venosa central.

Enumerar las complicaciones más frecuentes de la punción arterial y/o   venosa central

Identificar cuando se puede emplear el golpe precordial.

Describir la secuencia de actuación ante una parada cardio-respiratoria.

Evaluar el ritmo cardíaco para iniciar procedimiento de RCP-A o RCP-B.

Actuar ante las diferentes situaciones que nos podemos encontrar en función de los datos de monitorización: AESP, FV/TV (sin pulso), ASISTOLIA (no TV/FV).

Describir las actividades de los miembros directores de la maniobra y bajo los quienes se encuentran supeditadas nuestras actividades.

Describir la función de cada uno de los elementos que integran el carro de parada.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Obstrucción Aguda de las vías aéreas Superiores.-

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso obstructivo.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología de obstrucción aguda de vía aérea superior.

Enumerar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con obstrucción de vía aérea superior, según etiología.

Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Insuficiencia Respiratoria Aguda (IRA).

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso patológico en las IRA.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología de Insuficiencia Respiratoria Aguda.

Enumerar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con insuficiencia respiratoria aguda, según etiología.

Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la aparición de un episodio agudo de Asma.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso asmático.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología asmática.

Enumerar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con una crisis aguda asmática, según etiología si fuera posible.

Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

El alumno conocerá las reglas y actos que deben llevarse a cabo a la hora del ingreso del paciente en urgencias.

MÓDULO 1. PARTE GENERAL

1. Soporte vital básico

2.Posición lateral de seguridad

3.Obstrucción de la vía aérea

4.Manejo de la vía aérea y ventilación

5. Ventilación mecánica

6.Desfibrilación

7.Marcapasos externos

8.Cardioversión sincronizada

9. Soporte vital avanzado

10. Vías venosas periféricas

11. Vías venosas centrales. Gasometría arterial

12. Drenaje pleural

13. Drenaje pericárdico

14. Sondaje nasogástrico

15.Sondaje vesical

 

MÓDULO 2. URGENCIAS TORÁCICAS

1.Obstrucción aguda de las vías aéreas superiores

​2. Insuficiencia respiratoria aguda

3. Asma aguda

4. Agudización de la enfermedad pulmonar obstructiva

5. Neumotórax

6. Hemoptisis

7. Dolor torácico

8. Hipotensión y shock

9. Hipertensión

10. Infarto agudo de miocardio

11. Bradiarritmias

12. Taquirritmias

13. Edema agudo de pulmón. Insuficiencia cardíaca.

14. Embolismo pulmonar

15. Disección aórtica

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

 

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para llevar a cabo los cuidados de enfermería ante la salud integral del niño, tanto en medidas preventivas como rehabilitadoras, desde las diversas etapas de la infancia, desde el neonato al adolescente, pasando por la lactante y las edades preescolares y escolar, llevando a cabo intervenciones para promover, fomentar y mantener estilos de vida saludables, prevenir riesgos para la salud del niño, adolescente, familia y comunidad.

 

 

 

OBJETIIVOS ESPECÍFICOS

 

TEMA 1: Síndromes Febriles

Describir las causas más frecuentes (Etiopatogenia) que puede ocasionar la fiebre

Indicar los diferentes mecanismos de la toma de temperatura corporal

 

TEMA 2: Enfermedades Exantemáticas

Identificar los diferentes exantemas que se presentan durante la infancia

 

TEMA 3: Hipocrecimientos

Clasificar la etiología y diagnóstico de las enfermedades que cursan con hipocrecimiento

Indicar los diferentes tipos de recogida de datos existentes en esta patología

 

TEMA 4: Adenopatías

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para reconocer la patología hística en la infancia

 

TEMA 5: Rinitis alérgicas. Dermatitis atópicas

Clasificar la etiología, diagnosis y terapéutica de las etapas patológicas alérgicas

 

TEMA 6: Síndrome de la muerte súbita

Reconocer la muerte súbita del lactante y adquirir habilidades para la prevención de este síndrome

 

TEMA 7: Enuresis

Identificar los distintos aspectos clínicos de la enuresis nocturna

 

TEMA 8: Patología de otorrino

Clasificar las patologías más frecuentes en otorrinolaringología

 

TEMA 9: Ortopedia infantil

Conocer cómo se realiza la valoración y exploración del aparato locomotor en la infancia

Identificar las distintas patologías en la infancia pertenecientes al aparato locomotor

 

TEMA 10: Infección del tracto urinario

Identificar los motivos más frecuentes sobre la patología infecciosa del sistema urinario y su acción terapéutica

 

TEMA 11: Síndrome de inmunodeficiencia adquirida pediátrico

Clasificar la etiopatogenia clínica, diagnóstico y tratamiento del SIDA en pediatría

 

TEMA 12: Prevención de accidentes y drogadicción

Describir actividades preventivas para evitar accidentes infantiles

Describir actividades preventivas para actuar sobre la drogadicción en la infancia

 

TEMA 13: Problemas del sueño

Reconocer la problemática más importante relacionada con el sueño en la edad infantil

 

TEMA 14: Trastornos del comportamiento

Clasificar los trastornos conductuales pediátricos

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para poder aplicar a los trastornos conductuales programas preventivos

 

TEMA 15: Dolor abdominal

Identificar las causas fundamentales de la algia abdominal pediátrica

 

TEMA 16: Cólico de lactante

Clasificar las formas de presentación clínica y tratamiento del cólico del lactante

 

TEMA 17: Tuberculosis

Describir las causas más frecuentes (etiopatogenia) que pueden producir tuberculosis infantil

 

TEMA 18: Convulsiones

Conocer la importancia de las convulsiones en pediatría, así como enumerar sus tipos y características

El alumno sabrá las causas de las convulsiones en neonatos, lactantes y niños, así como los tratamientos más adecuados

 

TEMA 19: Asma bronquial

Conocer la epidemiología del asma bronquial en la población infantil, factores de riesgo y patogenia

Conocer las distintas clasificaciones del asma

Saber las causas, cómo diagnosticarlo y cómo tratarlo

 

TEMA 20: Urgencias pediátricas

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para poder identificar los problemas más frecuentes en urgencias pediátricas y cómo actuar frente a ellos

 

PUERICULTURA

 

TEMA 1: Cuidados del Recién Nacido Sano

Adquirir conocimientos sobre la exploración del recién nacido a término y prematuro

Adquirir habilidades sobre los cuidados que se deben prestar al neonato y poseer información sobre el screening endocrino metabólico

 

TEMA 2: Crecimiento y desarrollo del niño sano

Identificar datos físicos, psicológicos y sociales de las distintas etapas infantiles, conocimientos de la Fisiología del crecimiento y Desarrollo

Poseer los conocimientos necesarios sobre la somatometría, es decir, el análisis de las medidas del cuerpo humano

 

TEMA 3: Desarrollo neurológico del niño sano

Saber identificar las valoraciones neurológicas del niño sano

Describir las técnicas para la evaluación neurológica del niño sano

 

TEMA 4: Test de Denver

Saber utilizar el test de Denver para detectar fracasos en el desarrollo psicomotor del niño hasta los 6 años

Identificar la secuencia de actuaciones para la realización del test de Denver

 

TEMA 5: Desarrollo de la alimentación y digestión normales

Describir anatómica y funcionalmente el proceso de la alimentación

Reconocer los diferentes estados del desarrollo de la conducta alimentaria

Identificar estrategias de prevención nutricional

 

TEMA 6: Nutrición y Alimentación

Clasificar la alimentación infantil en las diferentes edades del desarrollo

Reconocer las distintas necesidades nutricionales del niño

 

TEMA 7: Controles de Salud en las distintas etapas

Adquirir habilidades sobre la actuación a llevar a cabo en los exámenes de salud que se efectuaran en los niños, desde los 15 días a los 14 años de edad

 

TEMA 8: Exploración Sistémica

Identificar conocimientos y habilidades de algunas áreas preventivas y clínicas de la Pediatría como son la Tensión Arterial, Odontopediatría, oftalmología, sistemas auditivos, urinarios y hematológicos

 

TEMA 9: Vacunaciones

Reconocer y clasificar los períodos de la Inmunización en la edad infantil

 

TEMA 10: El niño en la guardería

Describir técnicas de actuación sobre el niño que acude a la Guardería

OBJETIVO GENERAL 

 

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para llevar a cabo los cuidados de enfermería ante la salud integral del niño, tanto en medidas preventivas como rehabilitadoras, desde las diversas etapas de la infancia, desde el neonato al adolescente, pasando por la lactante y las edades preescolares y escolar, llevando a cabo intervenciones para promover, fomentar y mantener estilos de vida saludables, prevenir riesgos para la salud del niño, adolescente, familia y comunidad.

 

 

 

OBJETIIVOS ESPECÍFICOS

 

TEMA 1: Síndromes Febriles

Describir las causas más frecuentes (Etiopatogenia) que puede ocasionar la fiebre

Indicar los diferentes mecanismos de la toma de temperatura corporal

 

TEMA 2: Enfermedades Exantemáticas

Identificar los diferentes exantemas que se presentan durante la infancia

 

TEMA 3: Hipocrecimientos

Clasificar la etiología y diagnóstico de las enfermedades que cursan con hipocrecimiento

Indicar los diferentes tipos de recogida de datos existentes en esta patología

 

TEMA 4: Adenopatías

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para reconocer la patología hística en la infancia

 

TEMA 5: Rinitis alérgicas. Dermatitis atópicas

Clasificar la etiología, diagnosis y terapéutica de las etapas patológicas alérgicas

 

TEMA 6: Síndrome de la muerte súbita

Reconocer la muerte súbita del lactante y adquirir habilidades para la prevención de este síndrome

 

TEMA 7: Enuresis

Identificar los distintos aspectos clínicos de la enuresis nocturna

 

TEMA 8: Patología de otorrino

Clasificar las patologías más frecuentes en otorrinolaringología

 

TEMA 9: Ortopedia infantil

Conocer cómo se realiza la valoración y exploración del aparato locomotor en la infancia

Identificar las distintas patologías en la infancia pertenecientes al aparato locomotor

 

TEMA 10: Infección del tracto urinario

Identificar los motivos más frecuentes sobre la patología infecciosa del sistema urinario y su acción terapéutica

 

TEMA 11: Síndrome de inmunodeficiencia adquirida pediátrico

Clasificar la etiopatogenia clínica, diagnóstico y tratamiento del SIDA en pediatría

 

TEMA 12: Prevención de accidentes y drogadicción

Describir actividades preventivas para evitar accidentes infantiles

Describir actividades preventivas para actuar sobre la drogadicción en la infancia

 

TEMA 13: Problemas del sueño

Reconocer la problemática más importante relacionada con el sueño en la edad infantil

 

TEMA 14: Trastornos del comportamiento

Clasificar los trastornos conductuales pediátricos

Poseer los conocimientos teóricos necesarios para poder aplicar a los trastornos conductuales programas preventivos

 

TEMA 15: Dolor abdominal

Identificar las causas fundamentales de la algia abdominal pediátrica

 

TEMA 16: Cólico de lactante

Clasificar las formas de presentación clínica y tratamiento del cólico del lactante

 

TEMA 17: Tuberculosis

Describir las causas más frecuentes (etiopatogenia) que pueden producir tuberculosis infantil

 

TEMA 18: Convulsiones

Conocer la importancia de las convulsiones en pediatría, así como enumerar sus tipos y características

El alumno sabrá las causas de las convulsiones en neonatos, lactantes y niños, así como los tratamientos más adecuados

 

TEMA 19: Asma bronquial

Conocer la epidemiología del asma bronquial en la población infantil, factores de riesgo y patogenia

Conocer las distintas clasificaciones del asma

Saber las causas, cómo diagnosticarlo y cómo tratarlo

 

TEMA 20: Urgencias pediátricas

Adquirir los conocimientos teóricos necesarios para poder identificar los problemas más frecuentes en urgencias pediátricas y cómo actuar frente a ellos

 

PUERICULTURA

 

TEMA 1: Cuidados del Recién Nacido Sano

Adquirir conocimientos sobre la exploración del recién nacido a término y prematuro

Adquirir habilidades sobre los cuidados que se deben prestar al neonato y poseer información sobre el screening endocrino metabólico

 

TEMA 2: Crecimiento y desarrollo del niño sano

Identificar datos físicos, psicológicos y sociales de las distintas etapas infantiles, conocimientos de la Fisiología del crecimiento y Desarrollo

Poseer los conocimientos necesarios sobre la somatometría, es decir, el análisis de las medidas del cuerpo humano

 

TEMA 3: Desarrollo neurológico del niño sano

Saber identificar las valoraciones neurológicas del niño sano

Describir las técnicas para la evaluación neurológica del niño sano

 

TEMA 4: Test de Denver

Saber utilizar el test de Denver para detectar fracasos en el desarrollo psicomotor del niño hasta los 6 años

Identificar la secuencia de actuaciones para la realización del test de Denver

 

TEMA 5: Desarrollo de la alimentación y digestión normales

Describir anatómica y funcionalmente el proceso de la alimentación

Reconocer los diferentes estados del desarrollo de la conducta alimentaria

Identificar estrategias de prevención nutricional

 

TEMA 6: Nutrición y Alimentación

Clasificar la alimentación infantil en las diferentes edades del desarrollo

Reconocer las distintas necesidades nutricionales del niño

 

TEMA 7: Controles de Salud en las distintas etapas

Adquirir habilidades sobre la actuación a llevar a cabo en los exámenes de salud que se efectuaran en los niños, desde los 15 días a los 14 años de edad

 

TEMA 8: Exploración Sistémica

Identificar conocimientos y habilidades de algunas áreas preventivas y clínicas de la Pediatría como son la Tensión Arterial, Odontopediatría, oftalmología, sistemas auditivos, urinarios y hematológicos

 

TEMA 9: Vacunaciones

Reconocer y clasificar los períodos de la Inmunización en la edad infantil

 

TEMA 10: El niño en la guardería

Describir técnicas de actuación sobre el niño que acude a la Guardería

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos
Objetivo-s general-es de la actividad  

El objetivo fundamental de este manual, es capacitar a los profesionales de enfermería en el manejo de aquellas situaciones de mas incidencia, que en el servicio de urgencias se dan, con relación a las patologías por intoxicaciones, traumatológicas, Hipotermia, hipertermia, tétanos, quemaduras, etc.

 

Objetivos específicos de la actividad URGENCIAS POR INTOXICACIONES:

– Describir las causas mas frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Intoxicación aguda por medicamentos.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de la intoxicación aguda por medicamentos.

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la intoxicación aguda por medicamentos .

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con una intoxicación aguda por medicamentos, según etiología.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Describir las causas mas frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación alcohólica.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de una intoxicación alcohólica.

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la intoxicación por alcohol .

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con intoxicación por alcohol .

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Describir las causas mas frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por: Paracetamol, Salicilatos, Benzodiacepinas.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por Paracetamol, Salicilatos, .

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la intoxicación por Paracetamol, Salicilatos y Benzodicepinas.

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con intoxicación por Paracetamol, Salicilatos o Benzodiacepinas.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Describir las causas mas frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por Tricíclicos.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por Tricíclicos.

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la intoxicación por Tricíclicos y otras patologías.

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con intoxicación por Tricíclicos.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Describir las causas mas frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por Opiáceos o cocaína.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por opioides o cocaína.

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la intoxicación por opioides o cocaína en relación con otras patologías.

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con intoxicación por opioides o cocaína , según etiología.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Describir las causas mas frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por productos domésticos o Monóxido de Carbono.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por Productos domésticos o Monóxido de Carbono.

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la clínica de otras patologías y la intoxicación por Productos Domésticos o Monóxido de Carbono .

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con intoxicación por Productos Domésticos o Monóxido de Carbono , según etiología.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

 

URGENCIAS TRAUMATOLÓGICAS:

– Reconocer los métodos empleados para la correcta manipulación del paciente politraumatizado

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente politraumatizado.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del traumatismo craneo-encefálico.

– Identificar el termino “Diagnostico Diferencial” en relación a la clínica originada por el traumatismo craneo- encefalico.

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con traumatismo craneo-encefálico, según etiología.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

– Describir las complicaciones mas frecuentes que pueden inducir los traumatismos en función de su ubicación.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de los procesos traumáticos en el paciente.

– Desarrollar las actividades enfermeras (PAE) a realizar ante el paciente con un traumatismo, según etiología y ubicación.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

MISCELÁNEA

– Describir las causas mas frecuentes que pueden inducir a la hipertermia o hipotermia.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de las   que    con alteración de la temperatura corporal.

– Describir los procesos de atención de enfermería a realizar ante un paciente con

hipertermía o hipotermia, según  su etiología.

– Describir los causas mas frecuentes que puedan   las siguientes patologías, Síndrome Séptico, Reacción Anafiláctica y Tétanos.

– Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de dichos

procesos: Tétanos, Reacción Anafiláctica y Síndrome Séptico, según su etiología.

– Describir las actividades enfermeras ante un paciente con Reacción Anafiláctica,

Síndrome Séptico y Tétanos.

– Priorizar las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del

paciente.

– Reconocer los métodos diagnósticos mas empleados para identificar algunos cuadros

accidentales que pueden encontrarse en urgencias: Ahogamiento, ahorcamiento,

quemaduras, electrocución.

– Describir las actividades Enfermeras a realizar ante un paciente afectado por:

ahogamiento, ahorcamiento, quemaduras y electrocución.

– Reconocer los procedimientos primarios y su priorización ante estas urgencias:   ahogamiento, ahorcamiento, quemaduras y electrocución.

– Indicar los principales fármacos empleados en urgencias para la realización de la

analgesia y sedación urgente.

– Describir la organización de un servicio de urgencias.

– Identificar la importancia en la cadena asistencial de los servicios de urgencias.

– Enumerar algunos de los aspectos ético-legales a tener en cuenta, en la atención

al paciente/cliente en el servicio de urgencias.

INTOXICACIONES

  •    Intoxicación aguda
  •    Intoxicación por alcohol
  •    Intoxicación por paracetamol
  •    Intoxicación por salicilatos
  •    Intoxicación por benzodiacepinas
  •     Intoxicación por antidepresivos
  •     Intoxicación por opiáceos
  •     Intoxicación por cocaína
  •     Intoxicación por monóxido de carbono

URGENCIAS TRAUMATOLÓGICAS

  •    Politraumatismo
  •    Traumatismo cráneo-encefálico
  •    Traumatismo torácico
  •     Traumatismo abdominal
  •     Traumatismo renal
  •     Traumatismo de columna
  •    Traumatismo de extremidades
  •    Traumatismo máxilo-facial
  •     Traumatismo ocular
  •     Quemaduras
  •     Electrocución
  •     Sedación y analgesia
  •     Servicio de urgencias. organización e importancia en la cadena asistencial
  •    Problemática médico-legal

MISCELÁNEA

  •     Hipotermia
  •     Hipertermia
  •     Sindrome séptico
  •    Tétanos
  •     Reacción anafiláctica
  •    Ahogamiento y ahorcamiento
  •     Intoxicación por productos domésticos

 

Horas: 100 h.
Créditos: 4,3 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

 

El objetivo fundamental de esta actividad, es capacitar al alumno en el manejo de aquellas situaciones de más incidencia, que en el servicio de urgencias se dan, en relación a las patologías por intoxicaciones, traumatológicas, hipotermia, hipertermia, tétanos, quemaduras, y otras

Al finalizar esta actividad, el alumno habrá adquirido los conocimientos teóricos necesarios para capacitarse ante situaciones de mayor incidencia, tanto  de patología traumatológicas como de  intoxicaciones en pacientes que acuden a los servicios de urgencias.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

URGENCIAS POR INTOXICACIONES

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Intoxicación aguda por medicamentos.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de la intoxicación aguda por medicamentos.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la intoxicación aguda por medicamentos.

Definir las actuaciones a realizar en función de su importancia para la vida del paciente.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación alcohólica.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de una intoxicación alcohólica.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la intoxicación por alcohol.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por: Paracetamol, Salicilatos, Benzodiacepinas.

Detallar los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por Paracetamol, salicilatos y benzodiacepinas.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la intoxicación por Paracetamol, Salicilatos y Benzodiacepinas.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por Tricíclicos.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por Tricíclicos.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la intoxicación por Tricíclicos y otras patologías.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por Opiáceos o cocaína.

Detallar los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por opioides o cocaína.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la intoxicación por opioides o cocaína en relación con otras patologías.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la intoxicación por productos domésticos o Monóxido de Carbono.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de intoxicación por Productos domésticos o Monóxido de Carbono.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la clínica de otras patologías y la intoxicación por Productos Domésticos o Monóxido de Carbono.

 

URGENCIAS TRAUMATOLÓGICAS

Reconocer los métodos empleados para la correcta manipulación del paciente politraumatizado.

Enumerar  los métodos diagnósticos empleados para la identificación del traumatismo craneoencefálico.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la clínica originada por el traumatismo craneoencefálico.

Describir las complicaciones más frecuentes que pueden inducir los traumatismos en función de su ubicación.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de los procesos traumáticos en el paciente.

 

MISCELÁNEA

Describir las causas más frecuentes que pueden inducir a la hipertermia o hipotermia.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de las   que    con alteración de la temperatura corporal.

Enumerar las causas más frecuentes que puedan   las siguientes patologías, Síndrome Séptico, Reacción Anafiláctica y Tétanos.

Identificar los métodos diagnósticos empleados para la identificación de dichos procesos: Tétanos, Reacción Anafiláctica y Síndrome Séptico, según su etiología.

Reconocer los métodos diagnósticos más empleados para identificar algunos cuadros accidentales que pueden encontrarse en urgencias: Ahogamiento, ahorcamiento, quemaduras, electrocución.

Reconocer los procedimientos primarios y su priorización ante estas urgencias:   ahogamiento, ahorcamiento, quemaduras y electrocución.

Indicar los principales fármacos empleados en urgencias para la realización de la analgesia y sedación urgente.

Describir la organización de un servicio de urgencias.

Identificar la importancia en la cadena asistencial de los servicios de urgencias.

Enumerar algunos de los aspectos ético-legales a tener en cuenta, en la atención al paciente/cliente en el servicio de urgencias.

Indicar los principales fármacos empleados en urgencias para la realización de la analgesia y sedación urgente.

Describir la organización de un servicio de urgencias.

Identificar la importancia en la cadena asistencial de los servicios de urgencias.

Enumerar algunos de los aspectos ético-legales a tener en cuenta, en la atención al paciente/cliente en el servicio de urgencias.

1. INTOXICACIONES

Intoxicación aguda por medicamentos

Intoxicación por alcohol

Intoxicación por paracetamol

Intoxicación por salicilatos

Intoxicación por benzodiacepinas

Intoxicación por antidepresivos (tricíclicos)

Intoxicación por opiáceos

Intoxicación por cocaína

Intoxicación por monóxido de carbono

Intoxicación por productos domésticos

 

2. URGENCIAS TRAUMATOLÓGICAS

Politraumatismo

Traumatismo cráneo-encefálico

Traumatismo torácico

Traumatismo abdominal

Traumatismo renal

Traumatismo de columna

Traumatismo ocular

Traumatismo de extremidades

Traumatismo maxilofacial

 

3. MISCELÁNEA

Hipertermia

Síndrome séptico

Tétanos

Hipotermia

Reacción anafiláctica

Ahogamiento y ahorcamiento

Aspectos éticos-legales en urgencias

Quemaduras

Electrocución

Analgesia-sedación

Servicio de urgencias. Organización e importancia de la cadena asistencial

Horas: 100 h.
Créditos: 5,2 Créditos CFC

OBJETIVO GENERAL

 

El objetivo fundamental de este manual, es capacitar a los profesionales médicos en el manejo de aquellas situaciones de más incidencia, que en el servicio de urgencias se dan, con relación a las patologías abdominales, endocrinas, metabólicas y neuro-psiquiátricas.

El objetivo principal de este curso es que los profesionales de la medicina adquieran los conocimientos teóricos necesarios que den soporte a una adecuada atención a los pacientes que son atendidos en los servicios de urgencias con patología abdominal, endocrina, metabólica y neuro-psiquiátrica.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

EN LAS URGENCIAS ABDOMINALES

 

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Patología urológica: Cólico Renal, Insuficiencia Renal Aguda (IRA), Hematuria, Retención Urinaria.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de las alteraciones en el sistema urinario y renal: Cólico Renal, IRA, Hematuria, retención Urinaria.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” de la patología renal y urinaria, con relación a otras patologías.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir el Sangrado gastrointestinal.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso sangrado gastrointestinal.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología del sangrado gastrointestinal.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir el Dolor abdominal agudo.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso abdominal agudo.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología del dolor abdominal agudo, con respecto a otras patologías.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la aparición de vómitos y diarrea.

Desarrollar los conocimientos teóricos básicos para realizar un plan de  actividades enfermeras (PAE) ante el paciente con vómitos y diarrea, según etiología.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Insuficiencia Hepática.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso Insuficiencia Hepática.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la clínica de la insuficiencia Hepática con respecto a otras patologías.

Describir las complicaciones teóricas que pueden surgir en el transcurso de un parto (especial mención al caso especial de un alumbramiento extra-hospitalario).

Reconocer los métodos empleados para la observación del estado del feto durante la gestación.

Describir las maniobras a realizar para la resucitación yo reanimación del recién nacido.

Identificar  las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la patología de las pacientes embarazadas: Hemorragias, Embarazo extrauterino, eclampsia y preeclamsia.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso patológico en la paciente embarazada.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a las hemorragias en el embarazo.

Comprender el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la eclampsia y preeclampsia, con respecto a la clínica de otras patologías.

 

EN LAS URGENCIAS ENDOCRINAS Y METABÓLICAS

 

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir las alteraciones en los valores normales de Potasio en sangre (Hiperpotasemia e Hipopotasemia).

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de las alteraciones electrolíticas en el organismo, concretamente Hiperhipopotasemia.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a las alteraciones de electrolitos orgánicos.

Conseguir los conocimientos teóricos precisos para realizar un plan de actividades de enfermería(PAE) ante el paciente con hiperhipopotasemia, según etiología.

Reconocer la importancia de la evaluación de la analítica sanguínea y concretamente de los electrolitos orgánicos.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la alteraciones del metabolismo de los azucares: Cetoacidosis diabética, Hiperglucemia hiperosmolar, e Hipoglucemia.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de las alteraciones del metabolismo de los azucares.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología producida por la alteración del metabolismo de la glucosa (diabetes).

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Crisis Tirotóxica, e inducir un Coma Mixedematoso.

Aprender a reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de proceso de alteración del funcionamiento normal del tiroides.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología de causada por el anormal funcionamiento del Tiroides.

Enumerar las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Crisis por Hipofunción Suprarrenal.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de las alteraciones de la glándula Suprarrenal.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología de Suprarrenal.

Obtener  los conocimientos teóricos precisos para realizar un plan de actividades de enfermería(PAE) el paciente con una Hipofunción Suprarrenal, según etiología.

 

EN LAS URGENCIAS NEURO – PSIQUIATRICAS

 

Detallar las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir el estado de inconsciencia.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en  el paciente inconsciente, importante para el tratamiento posterior.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la detonación de una crisis epiléptica.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de la crisis epilépticas.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a las crisis epilépticas.

Adquirir los conocimientos teóricos precisos para realizar un plan de actividades de enfermería(PAE) ante el paciente con crisis epilépticas generalizadas, según etiología.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la aparición del Accidente Cerebrovascular Agudo (ACVA).

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del Accidente Cerebrovascular Agudo.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación al Accidente Cerebrovascular Agudo.

Enumerar las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir la Meningitis.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación de la patología meníngea.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación a la patología meníngea.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir el Estado Confusional Agudo, en un paciente.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso confusional agudo.

Identificar el término “Diagnóstico Diferencial” en relación al Proceso Confusional Agudo.

Describir las causas más frecuentes (Etiología) que pueden inducir el Estado Confusional Agudo.

Reconocer los métodos diagnósticos empleados para la identificación del proceso de agitación en un paciente.

Módulo 1: Urgencias Abdominales

Cólico Renal

Insuficiencia Renal Agudo

Hematuria

Retención Aguda De Orina

Sangrado Gastrointestinal

Dolor Abdominal Agudo

Vómitos Y Diarrea Graves (G.E.A.)

Insuficiencia Hepática

Parto Extrahospitalario

Reanimación Del Recién Nacido

Hemorragia En La Paciente Grávida

Embarazo Extrauterino

Preeclampsia y Eclampsia

 

Módulo 2: Urgencias Endocrinas y Metabólicas

Hiperpotasemia

Hipopotasemia

Cetoacidosis Diabetica

Crisis Hiperglucémica Hiperosmolar No Cetosica

Hipoglucemia

Crisis Tirotóxica

Coma Mixedematoso

Crisis Por Hipofunción

 

Módulo 3: Urgencias Neuropsiquiátricas

El Paciente Inconsciente

Crisis Epilépticas Generalizadas

Accidente Cerebrovascular Agudo

Meningitis

Estado Confusional Agudo

Estado De Agitación

 

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES 

 

Proporcionar al alumno los conocimientos básicos para poder implicares y aplicar un plan de autoprotección

Saber aplicar planes de emergencia en las diferentes estructuras organizativas de los entornos sanitario

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Describir en que consiste un plan de autoprotección

Conocer y saber aplicar la normativa de PRL

Conocer las Medidas de prevención de carácter general o normas generales

Describir los diferentes tipos de emergencias que se pueden presentar en el lugar de trabajo

Conocer los equipos de emergencia

Desarrollar competencias básicas de actuación específica en los distintos tipos de emergencia con que se pueden encontrar en los entornos laborales

 

 

 

Director Académico: Javier Morillo

1. Conceptos generales del plan de autoprotección

 

2. Marco normativo: Legislación sobre medidas de emergencia y planes de autoprotección

 

3. Incendios:

Tipos de fuego

Factores de inicio y propagación

Medios de prevención

Medios de protección: equipos de extinción

Evacuación

Señalización

 

4. Plan de autoprotección: estructura de plan de autoprotección

 

5. Tipos de emergencia

 

6. Equipos en la emergencia: estructura organizativa en la emergencia

 

7. Actuaciones especificas para el personal de mantenimiento en emergencias

 

8. Equipos de protección individual en emergencias

 

9. Medidas de prevención de carácter general o normas generales

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Horas: 50 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos
OBJETIVOS DEL CURSO
OBJETIVO GENERAL:
Concienciar a los profesionales de la importancia de la formación e información en Seguridad laboral para evitar accidentes y enfermedades profesionales
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Formar e informar a los profesionales sanitarios:
1. Sobre la legislación elemental en Prevención de Riesgos
2. Sobre los principios generales de prevención.
3. Sobre los Servicios de Prevención: estructura, funciones, estrategias de actuación
4. Sobre los daños de origen laboral
5. Sobre la Seguridad en el laboratorio
TEMA 1: INTRODUCCIÓN GENERAL
1.- Legislación sobre Prevención de Riesgos Laborales:
a) Derechos y Deberes básicos
I. Derechos
II. Deberes
b) Directivas comunitarias
I. Directivas sobre Seguridad y Salud en el trabajo
II. Directivas sobre Seguridad del producto
c) Legislación básica:
I. La Ley de Prevención de Riesgos Laborales
II. El Reglamento de los Servicios de Prevención
III. Disposiciones
IV. Texto Refundido de la Ley General de la Seguridad Social
2.- Principios Generales en Prevención
3.-Definición de conceptos de la ley:
4.- Política de Prevención
5.- Técnicas de Prevención:
a) Prevención Primaria …
b) Prevención Secundaria
c) Prevención Terciaria
6.- Estrategias de actuación
7.- Estructura del sistema de Prevención de Riesgos Laborales
• Áreas de gestión en prevención de riesgos laborales:
a) Seguridad en el Trabajo
b) Higiene Industrial
c) Medicina del Trabajo
d) Ergonomía y Psicosociología aplicada
8.- Funciones de los Servicios de Prevención:
a. La valoración del Riesgo:
I. Identificación general de riesgos laborales
II. Evaluación general y específica de riesgos laborales
 La severidad
 La probabilidad:
∙ Criterios de valoración general
∙ Esquema sobre la valoración
III. Plan de acción
a. Planes de prevención
b. Priorización de medidas preventivas
c. Información y formación
d. Primeros auxilios
e. Planes de emergencia:
f.  Medidas de emergencia
g. Clasificación de las emergencias
h. La vigilancia de la salud
9.- Daños de origen laboral:
I. Accidentes de Trabajo
a) Definiciones de accidente
b) Clasificación de los accidentes
c) Identificación de las causas
ll. Enfermedades Profesionales y enfermedades derivadas del trabajo:
Factores que determinan la enfermedad profesional
10.- Incapacidades laborales:
a) Incapacidad temporal
b) Incapacidad permanente
TEMA 2 : SEGURIDAD EN EL LABORATORIO
1.- Prevención:
a) Normas de Conducta
b) Organización y distribución física
c) Equipos de Protección Individual: EPI
d) Orden y limpieza
e) Autorización
f) Iluminación
g) Ventilación
2.- Normas generales de trabajo en el laboratorio
3.- Riesgos:
3.1.- Clasificación de los riesgos:
l.- Riesgos Físicos y prevención:
a) Riesgos asociados a la ventilación
b) Riesgos asociados a la utilización del material de vidrio
c) Riesgos asociados a la utilización de instrumental eléctrico.
d) Riesgos asociados a los frigoríficos
e) Riesgos asociados a aparatos con llama
f) Riesgos asociados a Baños calientes
g) Riesgos asociados a Baños fríos
h) Riesgos asociados a Refrigerantes
i) Riesgos asociados a Estufas
j) Riesgos asociados a Botellas e instalación de gases
k) Riesgos asociados a Autoclaves
l) Riesgos asociados a Centrífugas
m)Riesgos asociados a las Pipetas
n) Riesgos asociados al Cromatógrafo de gases
o) Riesgos asociados a instalaciones de rayos láser
p) Riesgos asociados a instalaciones de radiaciones ionizantes
ll.- Riesgos químicos y prevención:
a. Riesgo de incendio y/o explosión
b. Riesgo de reacciones químicas peligrosas
c. Riesgo por inhalación
d. Riesgo por absorción a través de la piel
e. Riesgo por contacto con la piel o los ojos
f. Riesgo por ingestión
g. Riesgo por penetración por vía parenteral
h. Riesgos derivados de fallos en las instalaciones
ll.1.- Tipos de contaminantes químicos…
a) Irritativos
b) Disolventes
c) Tóxicos
d) Nocivos
ll.2 Medidas preventivas:
1. Primer nivel
2. Segundo nivel
3. Tercer nivel
lll.- Riesgos biológicos y prevención:
lll.1 Tipos de exposiciones:
a) Exposición deliberada
b) Exposición laboral
c) Exposición fortuíta
           lll.2 Clasificación de los agentes biológicos
1. Grupo 1
2. Grupo 2
3. Grupo 3
4. Grupo 4
lll.3Principales Agentes Biológicos con mayor Riesgo para la salud
a) Infección por Virus
b) Infección por agentes Fúngicos
lll.4Vías de Entrada de los Agentes Biológicos
a) Vía Respiratoria
b) Vía Digestiva
c) Vía Sanguínea
d) Agentes Biológicos y Aire Interior
lll.5Probabilidad de Desarrollar infección después de un contacto con fuente positiva:
lll.6Evaluación del Riesgo
lll.7Medidas de seguridad
lll.8 Prevención
1. Empresario
2. Trabajadores
3. Coste de las medidas
4.- Elementos de actuación y protección:
a) Duchas de seguridad
b) Fuentes lavaojos
c) Mantas ignífugas
d) Alarmas
e) Extintores
f) Neutralizadores
5.- Señalización, información y formación
6.-Operaciones, riesgo y elementos de actuación
7.- Equipos: uso, mantenimiento y revisiones
8.- Puntos de disconfort térmico y acústico generados por los equipos de laboratorio
TEMA 3: Eliminación de residuos en el laboratorio
1.- Introducción
2.-Clasificación de los residuos:
a) Residuos no peligrosos
b) Residuos químicos peligrosos
3.- Procedimientos para eliminación-recuperación de residuos
4.- Recomendaciones generales
Horas: 100 h.
Créditos: 3.3 Créditos CFC
Objetivo-s general-es de la actividad El objetivo de este cursos es proporcionar a los estudiantes y profesionales de radiodiagnóstico una base o nivel de desarrollo propios de la especialidad.

El curso se compone de 9 temas en los cuales vamos a repasar conocimientos sobre la terminología y planos anatómicos del paciente para la realización de radiografías en ámbitos sanitarios; así como el correcto posicionamiento del aparato de rayos con respecto al paciente, incluyendo los distintos grados de angulación para la correcta realización de la zona a explorar.

 

Objetivos específicos de la actividad 1.- Reconocer la terminología básica para el posicionamiento de un paciente y su correcta realización de la  radiografía deseada visualizando la zona que buscamos lo más nítido posible.

2.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras anatómicas del tórax, buscando la mejor forma de visualizar el pulmón, que es el organismo principal a estudiar.

3.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras anatómicas del miembro superior.

4.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras anatómicas de las extremidades inferiores del organismo.

5.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras anatómicas del tórax., basándonos sobre todo en estructuras oseas.

6.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras de la columna vertebral

7.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías del aparato digestivo, que pueden ser normales o con distintos medios de contraste el cual los diferenciaremos, el positivo o contrastes de alta densidad y los negativos o contraste de baja densidad.

8.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras del aparato urinario.

9.- Reconocer terminología y posicionamiento para  la realización de radiografías de las distintas estructuras anatómicas del cráneo

Unidad temática Contenido
 

INTRODUCCIÓN

 

-Propiedades de los rayos X

-Magnitudes dosimétricas relevantes en radiología

-Calidad Radiográfica

-Protección personal

 

 

POSICIONES RADIOLÓGICAS

EXTREMIDAD SUPERIOR

 

Posiciones radiológicas de la extremidad superior
POSICIONES RADIOLÓGICAS EXTREMIDAD INFERIOR Posiciones radiológicas de la extremidad inferior
 

POSICIONES RADIOLÓGICAS COLUMNA VERTEBRAL

 

Posiciones radiológicas de la columna vertebral
 

POSICIONES RADIOLÓGICA TÓRAX

 

Posiciones radiológicas del tórax
 

POSICIONES RADIOLÓGICAS CRÁNEO

 

Posiciones radiológicas del cráneo
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Horas: 50 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

 

Conocer los conceptos fundamentales que conforman el campo de la seguridad y salud laboral.

Fomentar la importancia de una cultura y sensibilización de seguridad y salud laboral.

Estudiar los aspectos sustantivos y orgánicos de la prevención.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Módulo 1

Analizar los conceptos relacionados con la salud laboral, riesgo laboral, prevención y condiciones de trabajo.

Estudiar los diferentes riesgos laborales existentes en función de su naturaleza.

Examinar las diferentes técnicas preventivas existentes, así como  su relación e interdisciplinariedad.

 

Módulo 2 

Analizar los factores implicados en los riesgos ligados a las condiciones de seguridad y al medio ambiente de trabajo.

Diferenciar  los aspectos a tener en cuenta a la hora de proceder profesionalmente sobre  enfermedades profesionales, accidentes laborales y su concepción normativa, así como otras patologías diferentes a las definidas y su tratamiento legislativo.

Promover acciones de sensibilización y prevención del estrés, la fatiga y la carga mental.

Conocer los sistemas elementales de control de riesgos y planes de emergencia y evacuación.

 

Módulo 3

Conocer los riesgos específicos de diferentes sectores laborales: construcción, minería, busques de pesca,  etc.

 

Módulo 4

Despertar la motivación para fomentar comportamientos profesionales seguros.

Identificar los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Reconocer el complejo entramado de responsabilidades, así como la identificación de las diferentes sanciones reconocidas en el ordenamiento jurídico.

 

Módulo 5

Conocer y saber aplicar los principios básicos de primeros auxilios.

MÓDULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

El trabajo y salud: Condiciones de trabajo y riesgos profesionales

Daños derivados del trabajo

Marco normativo en Prevención de Riesgos Laborales

 

MÓDULO 2. LOS RIESGOS GENERALES Y SU PREVENCIÓN

Riesgos ligados a las condiciones de seguridad

Riesgos ligados al medio ambiente de trabajo

La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral

Sistemas elementales de control de riesgos. Protección colectiva e individual

Planes de emergencia y evacuación

El control de la salud de los trabajadores

 

MÓDULO 3. RIESGOS ESPECÍFICOS Y SU PREVENCIÓN EN EL SECTOR CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD DE LA EMPRESA

La prevención en el sector de la obra de construcción

La prevención en los buques de pesca

La prevención en la actividad minera

 

MÓDULO 4. ELEMENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS

Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo

Documentación

 

MÓDULO 5. PRIMEROS AUXILIOS

Primeros auxilios

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL 

 

Conocer los conceptos fundamentales que conforman el campo de la seguridad y salud laboral en centros Hospitalarios.

Conocer los principales riesgos a los que se enfrentan los profesionales en los centros hospitalarios.

Aprender la normativa que regula las distintas áreas de la prevención de riesgos laborales.

Conocer la organización de la prevención dentro de las organizaciones sanitarias.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Módulo 1

Analizar los conceptos relacionados con la salud laboral, riesgo laboral, prevención y condiciones de trabajo.

Conocer los conceptos sobre accidentes laborales, enfermedades profesionales y su concepción normativa, así mismo otras patologías diferentes a las definidas y su tratamiento legislativo.

 

Módulo 2

Estudiar los diferentes riesgos laborales existentes en función de su naturaleza

Conocer los distintos tipos de riesgos, su origen y  los daños que producen en la salud, comprendiendo y adquiriendo  competencias y medidas para evitarlos

Examinar las diferentes técnicas preventivas existentes y su relación e interdisciplinariedad.

Dar a conocer la correcta utilización de los materiales, sistemas  y los procedimientos en la prevención de riesgos laborales

Enunciar la participación de los profesionales de centros hospitalarios, según sus funciones  en la organización de la prevención de un hospital

Despertar la motivación para fomentar comportamientos profesionales seguros en los centros hospitalarios.

MODULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

 

El trabajo y salud: Condiciones de trabajo y riesgos profesionales

Daños derivados del trabajo

Marco normativo en Prevención de Riesgos laborales

 

 

 

MODULO 2. LOS RIESGOS GENERALES Y SU PREVENCIÓN

Introducción

Riesgos ligados a las condiciones de seguridad

Riesgos ligados al medio ambiente de trabajo

La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral

Sistemas elementales de control de riesgos. Protección colectiva e individual

El control de la salud de los trabajadores

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

 

Conocer los conceptos fundamentales que conforman el campo de la seguridad y salud laboral en centros hospitalarios.

Conocer los principales riesgos a los que se enfrentan los profesionales en los centros hospitalarios.

Desarrollar las competencias de acción profesional para la prevención de riesgos específicos presentes en el trabajo en centros hospitalarios.

Conocer la organización de la prevención en las organizaciones sanitarias.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Módulo 3

Conocer los distintos tipos de riesgos presentes en los centros hospitalarios, su origen y  los daños que producen en la salud, y las medidas para evitarlos

Comprender y adquiriendo  competencias específicas de prevención específica para los riesgos químicos, biológicos, físicos, ergonómicos y psicosociales.

Identificar los peligros propios de las diferentes unidades y servicios hospitalarios.

Conocer los fundamentos de la gestión de residuos y las especificaciones en PRL para trabajadoras en periodo de gestación y lactancia.

 

Módulo 4

Despertar la motivación para fomentar comportamientos profesionales seguros

Identificar los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Reconocer el complejo entramado de responsabilidades, así como la identificación de las diferentes sanciones reconocidas en el ordenamiento jurídico.

MÓDULO 3. RIESGOS LABORALES EN EL ÁMBITO HOSPITALARIO Y SU PREVENCIÓN

 

Aspectos generales de la seguridad en los Centros Sanitarios

Riesgos químicos en el ámbito hospitalario

Riesgos biológicos en el personal sanitario

Riesgos físicos en el ámbito hospitalario

Riesgos ergonómicos en el ámbito hospitalario

Riesgos psicosociales en el ámbito hospitalario

Gestión de residuos sanitarios

Embarazo y lactancia en la trabajadora sanitaria

Anexo. Identificación de peligros por unidades o servicios hospitalarios

 

 

 

MÓDULO 4. ELEMENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS

 

Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo

Documentación

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Horas: 180 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad

 

  • Conocer los principales riesgos a los que se enfrenta  el personal sanitario en los servicios de urgencias.

 

Objetivos específicos de la actividad.

 

  • Conocer los distintos tipos de riesgos, su origen riesgos, su origen y  los daños que producen en la salud,
  • Comprender y adquirir competencias y medidas para evitarlos,
  • Enunciar la participación de los trabajadores, según sus funciones  en la organización de la prevención de un hospital
  • Despertar la motivación para fomentar comportamientos profesionales seguros
  • Dar a conocer la correcta utilización de los materiales y los procedimientos en la prevención de riesgos laborales

 

 

Director Académico: Marta Losa – URJC

 

1.    ASPECTOS LEGALES.

  • Normativa de aplicación en materia de Seguridad y Salud Laboral

2.    LOS FACTORES DE RIESGO.

  • Riesgos laborales presentes en el desempeño de los puestos de trabajo de enfermería.

3.    RIESGOS  ESPECIFICOS DEL PERSONAL SANITARIO.

  • Clasificación de los riesgos.

4.    ERGONOMIA

  • Concepto de ergonomía.
  • Adecuación del puesto de trabajo.

5.    MANIPULACION DE CARGAS

  • Riesgos derivados de la manipulación manual de cargas.

6.    RIESGOS BIOLOGICOS EN EL ÁMBITO SANITARIO

  • Riesgos laborales consecuencia del tratamiento de residuos sanitarios.

7.    EL ESTRÉS LABORAL

  • Riesgos psicosociales. La carga mental en el trabajo hospitalario.

8.    EL TRABAJO A TURNOS

  • Los ritmos biológicos.
  • Las adaptaciones personales al trabajo a turnos.

9.    EL RIESGO ELECTRICO

  • Efectos de las descargas eléctricas sobre el organismo humano.

10.    CONDICIONES AMBIENTALES E HIGIENE INDUSTRIAL.

11.    EQUIPOS DE PROTECCION INDIVIDUAL EN HIGIENE

  • Requisitos y condiciones.
  • Aparatos protectores.

12.    RIESGOS AMBIENTALES POR AGENTES QUIMICOS

  • Clasificación de los contaminantes químicos.
  • Tipos de efectos de los contaminantes químicos en el organismo.

13.    EMBARAZO Y LACTANCIA EN LA TRABAJADORA SANITARIA

  • Conceptos y definiciones.

14.    LOS RESIDUOS SANITARIOS BIOCONTAMINANTES

  • Definición.
  • Clasificación.
  • Riesgos para la salud.

15.    EL RIESGO DE INCENDIO Y EXPLOSIONES

  • El riesgo de incendio.
  • Prevención y protección contra incendios.

16.    VIOLENCIA EN EL TRABAJO

  • Concepto y definición según la OMS.
  • Tipos.
  • Factores generadores de violencia en el trabajo.
  • La NTP 476/1998 del INSHT.

 

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Horas: 20 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales de la actividad:

 

 

 

Conocer los conceptos fundamentales que conforman el campo de la seguridad y salud laboral en el desempeño laboral del personal no sanitario

 

Fomentar el conocimiento de los riesgos y daños derivados de cada una del trabajo del personal no sanitario.

 

 

 

 

Objetivos específicos de la actividad.

 

 

Módulo  1:

 

Analizar los conceptos relacionados con la salud laboral, riesgo laboral, prevención y condiciones de trabajo.

 

Conocer los derechos y responsabilidades de los trabajadores no sanitarios que desarrollan su trabajo en el ámbito sanitario,  en materia preventiva

 

Diferenciar  los aspectos a tener en cuenta desde la concepción normativa de los riesgos laborales.

 

 

 

Módulo 2:

 

Aproximar el conocimiento de los aspectos de seguridad y riesgo en la labor profesional en los centros sanitarios

 

Estudiar los diferentes riesgos laborales existentes en función de cada uno de los perfiles profesionales del ámbito sanitario.

 

Analizar los factores implicados en los riesgos laborales de los celadores, del personal de cocina, administrativo, de lavandería y de limpieza.

 

Módulo 1. Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo

 

 

 

Unidad 1. El trabajo y salud: Condiciones de trabajo y riesgos profesionales

 

Unidad 2. Daños derivados del trabajo

 

Unidad 3. Marco normativo en Prevención de Riesgos laborales

 

 

 

Módulo 2. Riesgos laborales del personal no sanitario y su prevención

 

 

 

Unidad 1. Aspectos generales de la seguridad en los Centros Sanitarios

 

Unidad 2. Riesgos psicosociales del personal no sanitario

 

Unidad 3. Riesgos específicos de los celadores

 

Unidad 4. Riesgos específicos del personal de cocina

 

Unidad 5. Riesgos específicos del personal administrativo

 

Unidad 6. Riesgos específicos del personal de lavandería y lencería

 

Unidad 7. Riesgos específicos del personal de limpieza

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

 

A través de la realización de este curso nos marcamos como objetivo principal que el alumno adquiriera los conocimientos teóricos necesarios para mejorar su competencia técnica en las intervenciones de alimentación, nutrición e hidratación tanto en el medio hospitalario, como en los centros de atención socio-sanitaria y en domicilio del paciente para así mejorar su actividad profesional y proporcionar unos cuidados de calidad.

Para ello se van a indicar las intervenciones necesarias en el cuidado de personas que requieren un soporte nutricional y la utilización de productos sanitarios que son de competencia del técnico en cuidados auxiliares de enfermería y a mayores se expondrán las bases legislativas y competenciales de dichos profesionales.

Y como complemento de la materia se adjuntarán las innovaciones en materia de soporte nutricional y dietético para proporcionar unos cuidados adecuados a personas que tengan alterado el patrón de alimentación.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Módulo I: Las nuevas recomendaciones en la alimentación, nutrición e hidratación.

1. El alumno identificará los grupos de alimentos en función de su composición y función, según la nomenclatura actual.

2. El alumno conocerá la pirámide alimentaria actual y las recomendaciones en cada tipo de paciente.

3. El alumno adquirirá los conocimientos teóricos adecuados para realizar una dieta saludable al paciente.

4.El alumno reconocerá qué alimentos integran cada dieta recomendada en el paciente hospitalizado o encamado, de acuerdo al tipo de dieta que tiene indicada.

5.El alumno identificará las normas básicas de higiene alimentaria.

 

Módulo II:

La alimentación y la nutrición como acción terapéutica.

1. El alumno enumerará los  alimentos que integran una dieta recomendada según las características del paciente.

2. El alumno reconocerá las equivalencias de una dieta indicada en una bandeja de comida preparada hospitalaria.

3. El alumno identificará los tipos de alergias e intolerancias alimentarias.

4.El alumno adquirirá los conocimientos teóricos necesarios para realizar el procedimiento de iniciación a la dieta oral.

5.El alumno describirá los signos de intolerancia oral y las complicaciones relacionada con la alimentación oral que deben monitorizarse.

6.El alumno definirá los dispositivos de ayuda en la alimentación.

 

Módulo III: Asistencia técnica en las intervenciones de nutrición asistida: nutrición enteral.

1. El alumno enumerará  las características e indicaciones de los dispositivos y herramientas para el soporte nutricional enteral.

2. El alumno identificará  los mecanismos adecuados para la instauración de un soporte nutricional enteral, así como sus complicaciones posibles.

3. El alumno describirá los dispositivos técnicos más empleados para la administración de la nutrición enteral.

4. El alumno describirá los diferentes tipos de productos y preparados con sus especificaciones técnicas con relación a la preparación, administración y seguimiento.

5. El alumno conocerá las normas de mantenimiento y almacenaje de las diferentes fórmulas enterales.

6. El alumno definirá las condiciones adecuadas para la nutrición asistida enteral en el domicilio del paciente.

 

Módulo IV: Cuidados al paciente con nutrición enteral

1. El alumno diferenciará  los diferentes dispositivos y técnicas para la nutrición enteral de un paciente.

2. El alumno identificará las diferentes normas para la administración de fármacos por sonda nasogástrica.

3. El alumno clasificará situaciones que indiquen qué un paciente con nutrición enteral temporal puede pasar a nutrición oral.

4. El alumno conocerá los signos y síntomas de complicación secundaria así como de intolerancia de la nutrición enteral.

5. El alumno adquirirá los conocimientos teóricos necesarios para administrar la nutrición enteral en el domicilio del paciente.

6. El alumno conocerá las consideraciones éticas respecto a la nutrición artificial administrada en el domicilio del paciente.

Módulo 1: Las nuevas recomendaciones en la alimentación, nutrición e hidratación.

 

Unidad didáctica 1: Conceptos clave

1.1 Introducción                              

1.2 Clasificación de los alimentos

1.3 Grupos y características generales

1.4 La nueva clasificación de los alimentos

1.5 Composición y características de los nutrienes

Unidad didáctica 2: Dietética y Nutrición

2.1 Introducción

2.2 Cantidad de calorías/personas/día recomendada

2.3 Cantidades diarias de nutrientes recomendadas               

2.4 La pirámide alimenticia: hábito y actitud saludable

2.5 Higiene alimentaria y control sanitario de los alimentos

2.6 Normas para la ingesta de alimentos: masticación, salivación y deglución: una aptitud deseable

 

Módulo 2: La alimentación y la nutrición como acción terapéutica

 

Unidad didáctica 3: Dietoterapia

3.1 Introducción               

3.2 Concepto y definición: evidencias actuales       

3.3 Recomendaciones dietéticas por grupos etarios

3.4 Recomendaciones dietéticas en situaciones específicas   

3.5 Dietas terapéuticas

3.6 Dieta progresiva del paciente hospitalizado       

3.7 Dietas terapéuticas

Unidad didáctica 4: Ayuda en la alimentación

4.1 Introducción               

4.2 Trastornos de la capacidad de alimentarse                     

4.3 Métodos de alimentación asistida en pacientes dependientes         

4.4 Métodos de iniciación a la alimentación oral. Tolerancia oral    

4.5 Monitorización de la alimentación oral: clave de la prevención

 

Módulo 3: Asistencia técnica en las intervenciones de nutrición asistida:nutrición enteral

 

Unidad didáctica 5: Definición e indicadores del soporte nutricional enteral

5.1 Introducción               

5.2 Definición    

5.3 Indicadores

Unidad didáctica 6: Importancia del soporte nutricional en la función intestinal

6.1 Introducción                              

6.2 Alteraciones tracto gastrointestinal                   

6.3 Barrera intestinal intacta y barrera intestinal interrumpida

Unidad didáctica 7: Requerimientos nutricionales en la dieta enteral

7.1 Nutrición asistida                     

7.2 Nutrición enteral

Unidad didáctica 8: Fórmulas enterales composición-preparación-mantenimiento y almacenamiento

8.1 Introducción                 

8.2 Suplementación oral  

8.3 Mezclas nutricionales para nutrición enteral (NE)

 

Módulo 4: Cuidados al paciente con nutrición enteral

 

Unidad didáctica 9: Vías y técnicas de acceso para soporte nutricional enteral

9.1 Introducción                              

9.2 Técnicas no invasivas                

9.3 Técnicas invasivas

Unidad didáctica 10: Técnicas de administración del soporte nutricional

10.1 Introducción               

10.2 Técnicas

Unidad didáctica 11: Administración de medicamentos por sonda

11.1 Introducción                            

11.2 Normas para la administración de fármacos por SNG

Unidad didáctica 12: Administración de la nutrición artificial en el domicilio del paciente

12.1 Introducción                            

12.2 Condiciones para realizar una NE domiciliaria (NED)

12.3 Preparación de la familia                   

12.4 Legislación actual  

12.5 Consideraciones éticas respecto a la NAD

 

 

Horas: 100 h.
Créditos: 6,1 Créditos CFC

OBJETIVOS GENERALES

Al final de la actividad formativa, el participante:

  • Deberá identificar los diagnósticos de enfermería relacionados con la capacidad del anciano para la realización de las ABVD, estableciendo un plan de acción integral e integrada, que permita desarrollar la máxima autonomía e independencia en cualquiera de los ámbitos en el que se desarrolla la relación de ayuda.
  • Planteará un plan de cuidados integral e integrado prescribiendo una terapéutica para cada nivel de ayuda requerido en el que debe incluirse, ayudas técnicas, técnicas educativas y terapéutica psicosocial.

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar el área de competencia enfermera, en el marco del equipo interdisciplinar, con relación a la capacidad y autonomía del anciano con respecto a sus ABVD.

Relacionar diagnóstico enfermero – resultados e intervenciones de enfermería, para prescribir una terapéutica concreta y definida (ayudas técnicas, farmacoterapia, terapia física, terapia psicosocial…), según nivel de dependencia y autonomía identificados.

Establecer, dentro del PAE, el nivel y la aplicación de las ayudas técnicas necesarias, para las personas ancianas según su requerimiento de nivel de cuidados en las diferentes ABVD.

Valorar los factores de riesgo de maltrato físico y/o psíquico al anciano y realizar protocolos de evaluación continua para prevenir, identificar y actuar si procede frente a estas situaciones.

Establecer protocolo específico de ayuda en el mantenimiento de su salud, estableciendo estrategias preventivas, y de control en los tratamientos terapéuticos de los ancianos (farmacológicos, rehabilitación, etc…), en colaboración con otros profesionales del equipo multidisciplinar.

 

Tema 1. Concepto Biofísico y Psicosocial relacionados con la Salud y la Enfermedad

El concepto de salud funcional en los ancianos

Concepto de actividad básica de la vida diaria

La valoración de la dependencia y la autonomía

 

Tema 2. Los Cuidados de Pacientes Ancianos Sanos y Enfermos         

 

Tema 3. Capacidades Funcionales del Ser Humano. Necesidades Básicas     

Necesidades fisiológicas

Nutrición e hidratación

Higiene personal y cuidados de la piel

Eliminación urinaria e intestinal

Alteraciones cognitivas-perceptivas

Necesidad de afecto-interrelación

Reposo y sueño

Ocio y realización personal

Seguridad física y psíquica

 

Tema 4. Cuidado del Anciano

Higiene

Nutrición

Movilización en el Anciano

La Inmovilización y el Riesgo de Lesión Cutánea

Eliminación

Reposo, descando y Sueño.

Seguridad

Comunicación

Relaciones Sociales

Atención de Enfermería en la Espiritualidad

 

Tema 5. Cuidados enfermeros del anciano

El Lavado del Paciente Encamado

Cambios Posturales

Técnicas de Fisioterapia Básica Músculo-Esquelética

Técnicas de Sondaje vesical, rectal y nasogástrico

Técnica de Irrigación Vesical e Intestinal

Manejo de Ostomías

Vendajes Terapéuticas y Preventivas

Técnicas de Curas Básicas en Lesiones Cutáneas y Vasculares

Fundamentos de la Farmacología en el Anciano

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Horas: 100 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos
Objetivo-s general-es de la actividad  

Que el alumno adquiera los conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para el correcto manejo de los procesos infecciosos en el ámbito de los centros de hospitalización, fundamentado en aquellos aspectos relacionados con la metodología enfermera clínica y la planificación de los cuidados de enfermería con criterios de calidad, y coordinado con el equipo sanitario asistencial de forma integral e integrada.

 

Objetivos específicos de la actividad Al finalizar la actividad formativa el alumno deberá ser capaz de:

Relacionar el marco conceptual de actuación profesional de enfermería y su fundamentación científica en relación a la fisiología y la respuesta humana en los procesos infecto – contagioso.

Identificar signos y síntomas clave, que determinan la infección, así como las características definitorias del riesgo de infección, adquiriendo la capacidad de razonamiento diagnóstico y terapéutica enfermera para la prevención y tratamiento de los procesos infecciosos en el medio hospitalario.

Diseñar planes de cuidados estandarizados en relación a los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes en las unidades específicas de los centros hospitalarios, estableciendo las intervenciones directas e indirectas entre las medidas preventivas y terapéuticas propuestas en el contenido temático.

Realizar planes de coordinación, organización y programación de los planes de cuidados estandarizados en relación a la actividad general de enfermería en las diferentes unidades de los centros sanitarios hospitalarios.

Asociar la terapéutica farmacológica de acuerdo a los problemas diagnosticados, en coordinación con el área médica.

Unidad temática Objetivos Contenido Tiempo estimado dedicación Material docente y de apoyo Actividades a realizar por el alumno
LA AMENAZA SIGUE VIVA 1.- Relacionar el marco conceptual de actuación profesional de enfermería y su fundamentación científica en relación a la fisiología y la respuesta humana en los procesos infecto – contagioso.

2.- Identificar signos y síntomas clave, que determinan la infección, así como las características definitorias del riesgo de infección, adquiriendo la capacidad de razonamiento diagnóstico y terapéutica enfermera para la prevención y tratamiento de los procesos infecciosos en el medio hospitalario.

3.- Diseñar planes de cuidados estandarizados en relación a los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes en las unidades específicas de los centros hospitalarios, estableciendo las intervenciones directas e indirectas entre las medidas preventivas y terapéuticas propuestas en el contenido temático.

4.- Realizar planes de coordinación, organización y programación de los planes de cuidados estandarizados en relación a la actividad general de enfermería en las diferentes unidades de los centros sanitarios hospitalarios.

5.- Asociar la terapéutica farmacológica de acuerdo a los problemas diagnosticados, en coordinación con el área médica.

1.- Elementos fisiopatológicos de la enfermedades infecciosas en la actualidad.

1.1.- Actualidad epidemiológica de las enfermedades infecciosas en los centros sanitarios hospitalarios (Incidencia – Prevalencia – Morbilidad – Mortalidad): Nuestra realidad EPINE 2010

1.2.- Fisiopatología de la infección nosocomial – sepsis y el shock séptico: El mayor de los riesgos.

2.- La cadena epidemiológica – factores de riesgo intrahospitalario en los centros hospitalarios actuales.

2.1.-  Agentes infecciosos: Categorías y clasificación

2.2.- Reservorios naturales intrahospitalarios

2.3.- Zonas calientes: Críticas – semicríticas – blancas

2.4.- Vías de transmisión: 2º escalón de riesgo

3.- El huésped vulnerable: Sujeto del cuidado de enfermería

3.1.- Características definitorias del paciente infeccioso:

3.1.1.- Valoración, identificación y diagnóstico.

3.1.2.- Periodo de la enfermedad infecciosa (Signos y síntomas )

3.2.- Elementos fundamentales para la hipótesis diagnóstica: Claves diagnósticas del riesgo inherente al paciente

3.2.1.- Factores internosFactores externos

3.2.2.- Intervenciones de riesgo

3.3.- Formulación diagnóstica: Riesgo de infección relacionado con… (dispositivos terapéuticos, intervención…)

3.4.- Planteamiento de los resultados específicos (NOC) esperados con relación a los factores de riesgo planteados: Evitar la bacteriemia

25 Manual editado en formato papel, cd y “on line” con evaluaciones tipo test al final del libro, complementado con actividades que se exponen en la web, foros de debate, tablones de dudas y aulas virtuales.

En caso de que el alumno no disponga de acceso a internet estas actividades se le enviara junto con el libro en formato papel.

Técnica de análisis del conocimiento integrado.

Se plantea al participante un texto, para que identifique a través de un test la respuesta más acertada sobre el contenido temático-

Se facilitan anexos para profundización y ampliación del tema

Cuadros, tablas e imágenes aclaratorias, incentivan el aprendizaje

Manejo de una búsqueda bibliográfica. Se proponen  búsquedas bibliográficas y se invita a consultar distintas fuentes para la ampliación de conocimientos

Se facilita listado de bibliografía tanto escrita como on line.

Gestión del conocimiento:

Se  propone el contenido de un caso clínico para que pueda resolverlo a través de una sucesión de preguntas

Conocer y aislar la amenaza 1.- Relacionar el marco conceptual de actuación profesional de enfermería y su fundamentación científica en relación a la fisiología y la respuesta humana en los procesos infecto – contagioso.

2.- Identificar signos y síntomas clave, que determinan la infección, así como las características definitorias del riesgo de infección, adquiriendo la capacidad de razonamiento diagnóstico y terapéutica enfermera para la prevención y tratamiento de los procesos infecciosos en el medio hospitalario.

3.- Diseñar planes de cuidados estandarizados en relación a los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes en las unidades específicas de los centros hospitalarios, estableciendo las intervenciones directas e indirectas entre las medidas preventivas y terapéuticas propuestas en el contenido temático.

4.- Realizar planes de coordinación, organización y programación de los planes de cuidados estandarizados en relación a la actividad general de enfermería en las diferentes unidades de los centros sanitarios hospitalarios.

5.- Asociar la terapéutica farmacológica de acuerdo a los problemas diagnosticados, en coordinación con el área médica.

4.- Medidas focales sobre los reservorios naturales en la prevención de la infección nosocomial: Acoso y derribo a las amenazas establecidas

4.1.- Medidas Universales en la prevención de la Infección nosocomial: recomendaciones CDC/ Germen – Infección – Prevención eficaz

4.2.- Manejo del aislamiento de pacientes: ¿Necesario? ¿Eficaz? ¿Cuándo? ¿Cómo?: Germen – Infección – El aislamiento eficaz

4.2.1.- Concepto y clasificación de las zonas de  riesgo.

4.2.2.- Niveles de prevención  y control de la Infección nosocomial. Eficacia.

4.2.2.1.- Indicadores

4.2.2.2.- Medidas de control de la I.I.H.

4.2.2.3.- Formación.

4.3.- La asepsia, antisepsia y la esterilización como medidas de eficacia probada en los centros sanitarios actuales: Nuevas estrategias – nuevas técnicas.

4.3.1.- Prevención sobre los vectores de transmisión

4.3.2.- Medidas sobre los reservorios naturales

4.3.3.- Higiene hospitalaria

4.3.3.1.- Medidas de erradicación de gérmenes. (Concepto – Clasificación – Tipos – Técnicas)

4.3.3.1.1- Antisepsia

4.3.3.1.2.- Desinfección

4.3.3.1.3..- Esterilización.

4.3.3.2.- Gestión de residuos sanitarios.

4.3.3.2.1.- Aspectos legales

4.3.3.2.2.- Tipos de residuos

4.3.3.2.3.- Circulo de recogida

4.3.3.2.4.- Transporte e eliminación.

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EL MEJOR ATAQUE, UNA BUENA DEFENSA. 1.- Relacionar el marco conceptual de actuación profesional de enfermería y su fundamentación científica en relación a la fisiología y la respuesta humana en los procesos infecto – contagioso.

2.- Identificar signos y síntomas clave, que determinan la infección, así como las características definitorias del riesgo de infección, adquiriendo la capacidad de razonamiento diagnóstico y terapéutica enfermera para la prevención y tratamiento de los procesos infecciosos en el medio hospitalario.

3.- Diseñar planes de cuidados estandarizados en relación a los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes en las unidades específicas de los centros hospitalarios, estableciendo las intervenciones directas e indirectas entre las medidas preventivas y terapéuticas propuestas en el contenido temático.

4.- Realizar planes de coordinación, organización y programación de los planes de cuidados estandarizados en relación a la actividad general de enfermería en las diferentes unidades de los centros sanitarios hospitalarios.

5.- Asociar la terapéutica farmacológica de acuerdo a los problemas diagnosticados, en coordinación con el área médica.

5.- Medidas específicas en la prevención de la infección nosocomial: Plan de cuidados de enfermería para la prevención eficaz de la transmisión intrahospitalaria de infecciones.

5.1.- Valoración del riesgo de infección por nivel de intervención.

5.1.1.- Leucometría

5.1.2.- Valoración de riesgos intrínsecos

5.1.3.- Valoración de riesgos extrínsecos

5.1.4.- Atribución del nivel de riesgo – Clinimetría.

5.2.- Intervenciones de enfermería en la prevención de la infección nosocomial: NIC’s recomendadas con relación a los factores de riesgo específicos

5.2.1.- Riesgo de infecciones urinaria

5.2.2.- Riesgo de infecciones respiratorias

5.2.3.- Riesgo de infecciones quirúrgicas

5.2.4.- Riesgo de bateriemia

5.2.5.- Otros riesgos específicos

6.- Riesgos reales – Medidas especificas en unidades  de hospitalización: Profilaxis de exposición – profilaxis de disposición

6.1.- Unidades médicas

6.2.- Unidades quirúrgicas

6.3.- Unidades de críticos (UCI – urgencias – Hemodiálisis)

6.4.- Área quirúrgica (Quirófanos – reanimación)

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Intervención de enfermería: La clave del problema 1.- Relacionar el marco conceptual de actuación profesional de enfermería y su fundamentación científica en relación a la fisiología y la respuesta humana en los procesos infecto – contagioso.

2.- Identificar signos y síntomas clave, que determinan la infección, así como las características definitorias del riesgo de infección, adquiriendo la capacidad de razonamiento diagnóstico y terapéutica enfermera para la prevención y tratamiento de los procesos infecciosos en el medio hospitalario.

3.- Diseñar planes de cuidados estandarizados en relación a los diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes en las unidades específicas de los centros hospitalarios, estableciendo las intervenciones directas e indirectas entre las medidas preventivas y terapéuticas propuestas en el contenido temático.

4.- Realizar planes de coordinación, organización y programación de los planes de cuidados estandarizados en relación a la actividad general de enfermería en las diferentes unidades de los centros sanitarios hospitalarios.

5.- Asociar la terapéutica farmacológica de acuerdo a los problemas diagnosticados, en coordinación con el área médica.

7.- Manejo de enfermería del paciente con problemas infecto – contagiosos: Evitar la transmisión – anular la amenaza.

7.1.- Abordaje terapéutico integral del paciente con infección

7.1.1.- Atención de enfermería a las infecciones endémicas

7.1.2.- Atención de enfermería a las infecciones crónicas: Hepatitis – HIV – Cándidas…

7.2.- Abordaje terapéutico integral del paciente con riesgo de infección no infectado

7.2.1.- Atención de enfermería a las infecciones propias del medio hospitalario

7.2.1.1.-  Infección urinaria 7.2.1.2.-Infección respiratoria  7.2.1.3.- Infección de heridas quirúrgicas 7.2.1.4.-

Bacteriemias 7.3.- Manejo de la sepsis y el shock séptico. 8.- Intervención: Administración de medicamentos. Nuevos fármacos –  nuevas armas contra la infección

8.1.- Farmacoterapia de la infección: 8.1.1.- Farmacología profiláctica

8.1.2.-Farmacología específica

8.2.- Cuidados de enfermería en la administración de fármacos contra la infección.

8.2.1.- Administración de fármacos: Nuevas técnicas

8.2.2.- Sistema de control de fármacos

8.2.3.- Evaluación de la eficacia terapéutica

8.2.4.- Manejo de efectos adversos

ANEXO: LA UNIÓN HACE LA FUERZA Programa Bacteriemia Zero.

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Horas: 135 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVO GENERAL

 

Que los alumnos adquieran los elementos terminológicos y conceptuales básicos relacionados con la Salud Mental.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Al finalizar el estudio de este manual el alumno podrá:

Conocer los determinantes de la salud y saber clasificar los tres tipos de medidas preventivas.

Tomar conciencia de la importancia y de la necesidad de llevar a cabo los tres tipos de medidas preventivas.

Analizar la relación existente entre los factores bio-psico-sociales con la frecuencia y distribución de la Salud Mental en una población.

Identificar en cada una de las etapas de la vida los procesos psicológicos implicados en la Salud Mental.

Analizar la relación existente entre los sucesos vitales y el apoyo social con los trastornos de la Salud.

Identificar los criterios diagnósticos de los trastornos descritos en el manual y los diferentes tratamientos posibles para su intervención.

Describir la asistencia psiquiátrica y las alternativas existentes.

Clasificar los diferentes tratamientos existentes en Salud Mental según el campo de intervención.

Tomar conciencia de la importancia y de la necesidad de una formación psicopedagógica que colabore en la prevención en Salud Mental

 

 

 

Director Académico: Elena Pileño – URJC

 

1. Introducción

 

2. Conceptos básicos: Salud y prevención

 

3. Estudios epdemiológicos

 

4. Relación clase social y rol sexual-salud mental

 

5. La salud mental en las fases de la vida

 

6. Relación entre sucesos vitales y apoyo social-salud mental

 

7. Psicopatología y trastornos psicosomáticos

 

8. Asistencia psiquiátrica

 

9. Tratamiento psico-socio-biológico en salud mental

 

10. Educación para la salud

 

11. Epílogo: Declaración de los Derechos Humanos y la salud menta

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Horas: 125 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

OBJETIVOS GENERALES

 

Obtener los conocimientos para el manejo básico de las emergencias, con y sin equipamiento, por parte de personal no sanitario.

Adquirir habilidades para el manejo delos primeros auxilios, tanto deforma teórica como práctica.

Manejo de las urgencias más habituales en la práctica diaria con conocimientos teóricos y prácticos para poder solventarlas.

 

 

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

Actuación básica ante una emergencia y como alertar al sistema de emergencias médicas.

Fundamentos en soporte vital básico para el maneo de la parada cardiorrespiratoria, así como la obstrucción de la vía aérea.

Manejo de urgencias habituales como:

  • Heridas y hemorragias, fracturas, traumatismos y el politraumatizado
  • Problemas neurológicos como alteraciones de la conciencia (desde el mareo hasta el coma), convulsiones o accidente cerebro-vascular.
  • Dificultad respiratoria.
  • Dolor torácico.
  • Dolor abdominal.
  • Descargas eléctrica y rayos, quemaduras, ahogamiento, lesiones por altas temperaturas e hipotermia.
  • Toxicología general.
  • Enfermedades mentales.
  • Actuación en caso de incendios.

 

 

 

Director Académico: Javier Morillo – URJC

 

MÓDULO 1

Unidad didáctica 1: Actuación en caso de emergencia

Unidad didáctica 2: Parada cardiorrespiratoria y reanimación cardiopulmonar básica

Unidad didáctica 3: Obstrucción de la vía aérea por un cuerpo extraño. Reconocimiento y tratamiento. Posición lateral de seguridad

 

 

MÓDULO 2

Unidad didáctica 4: Heridas y hemorragias

Unidad didáctica 5: Fracturas

Unidad didáctica 6: Accidentes de tráfico y sus consecuencias: El politraumatizado

 

MÓDULO 3

Unidad didáctica 7. Alteraciones de la conciencia

Unidad didáctica 8: Patología vascular cerebral

Unidad didáctica 9: Crisis convulsiva, estatus epiléptico

Unidad didáctica 10. Dificultad respiratoria

Unidad didáctica 11. Dolor torácico

Unidad didáctica 12. Dolor abdominal

 

 

MÓDULO 4

Unidad didáctica 13. Descargas eléctricas y por rayo.

Unidad didáctica 14. Quemaduras.

Unidad didáctica 15. Ahogamiento

Unidad didáctica 16. Lesiones por altas temperaturas

Unidad didáctica 17. Hipotermia

Unidad didáctica 18. Toxicología.

Unidad didácticas 19. Enfermedades mentales agudas

Unidad didáctica 12. Actuación en caso de incendio.

 

 

Cuestionarios

Bibliografía

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Horas: 75 h.
Créditos: Certificado por Universidad Rey Juan Carlos

Objetivos generales:

 

Identificar los principales  problemas medioambientales.

Comprender las causas de dichos problemas así como sus interrelaciones para un mejor conocimiento de la situación.

Analizar la respuesta de la sociedad sobre nuestro entorno y sobre el planeta y valorar de una manera crítica cómo afecta a nuestra calidad de vida.

 

 

 

Objetivos específicos: 

 

MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN AL CONCEPTODE MEDIO AMBIENTE.CONCEPTOS BÁSICOS

Reconocer los conceptos básicos en materia medioambiental.

Analizar las diferencias entre conceptos como degradación e impacto medioambiental.

 

MÓDULO 2: LOS PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES

Analizar las causas de los problemas medioambientales.

Estudiar los efectos  y las consecuencias que conllevan cada uno de los problemas.

Valorar sus consecuencias y reflexionar sobre nuestra aportación.

 

MÓDULO 3: TIPOS DE CONTAMINACIÓN

Conocer  el concepto de contaminación y sus diferentes tipos.

Identificar la normativa que la regula tanto a nivel nacional como europea.

Examinar las actividades  y tipos de  contaminantes y analizar en profundidad los efectos  de los tipos de contaminantes a nivel local, regional y global.

Interesarse por los  métodos de limpieza, prevención y conservación  valorando su eficiencia.

 

MÓDULO 4: MEDIDAS CONTRA LA CONTAMINACIÓN

Conocer los dos métodos básicos de lucha contra la contaminación.

Estudiar en profundidad el concepto de desarrollo sostenible.

Identificar y estudiar las diferentes estrategias para conseguir un desarrollo sostenible.

Reflexionar sobre nuestra aportación a la sostenibilidad.

 

MÓDULO 5: LA CIUDAD. NUESTRO MEDIO

Definir el concepto de área urbana.

Distinguir los principales problemas de nuestra ciudad.

Analizar las soluciones que se proponen para que  nuestra ciudad sea sostenible.

Evaluar nuestra aportación a dichas soluciones aplicándolas a nuestra rutina diaria.

 

MÓDULO 6: LA ACTUACIÓN DE LAS ADMINISTRACIONES

Analizar la actuación de las distintas administraciones.

Distinguir las competencias de  cada administración (local, autonómica, estatal e internacional).

Conocer los  principales tratados Internacionales analizando los objetivos que  persiguen.

 

MÓDULO 7: LA RESPUESTA DE LA SOCIEDAD

Estudiar el decálogo de buenas prácticas ambientales aplicándolo a nuestra vida diaria.

Interesarnos por la gestión medioambiental del mundo empresarial.

Conocer  las principales ONG(s) españolas del movimiento ecologista.

Valorar el compromiso del movimiento ecologista con el medio ambiente.

 

Módulo 1. Introducción al concepto de medioambiente

Conceptos básicos.

 

Módulo 2. Los problemas medioambientales

Causas y conexiones.

El crecimiento de la población.

Los recursos.

Los residuos

La contaminación

Pérdida de la Biodiversidad

  • Biología de la conservación e integridad ecológica
  • Resumen

 

Módulo 3. Los tipos de contaminación

La contaminación atmosférica

  • Actividades contaminantes
  • Tipos de contaminantes.
  • Problemas derivados de la contaminación atmosférica
    • Smog
    • Lluvia ácida
    • El agujero de la capa de ozono
    • Cambio climático (efecto invernadero)
    • Normativa

La contaminación acústica

  • Fuentes de ruido
  • Efectos
  • Normativa
  • La contaminación del agua
    • Usos del agua
    • Tipos de contaminantes.
    • Normativa

Impacto ambiental sobre el suelo

  • Erosión
  • Desertización
  • Contaminación
  • De forestación
  • Normativa
  • Resumen

 

Módulo 4. Medidas contra la Contaminación

Métodos de lucha

Desarrollo sostenible

  • ¿Qué es?
  • Estrategias
  • Principios retos que plantea el desarrollo sostenible
  • ¿Qué es una sociedad sostenible?

Resumen

 

Módulo 5. La Ciudad. Nuestro medio

¿A qué velocidad están creciendo las zonas urbanas?

Problemas de recursos en las áreas urbanas

Soluciones

Resumen

 

Módulo 6. La actuación de las Administraciones

Local

Autonómico

Estatal

Internacional

Resumen

 

Módulo 7. La respuesta de la sociedad

Individual

Centros  educativos  y trabajo

Empresarial

  • La gestión medioambiental
  • Las buenas prácticas medioambientales
  • Auditorías medioambientales
  • Movimiento ecologista
  • Resumen

 

8. Glosario

9. Mapa conceptual

Bibliografía

Web grafía